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1、绘本向我们迎面走来-五大领域-幼儿教育论文- 孩子是通过游戏得到经验而成长和开展的，如加上阅读绘本的经验，他们的游戏会变得更加丰盛。 认识绘本“绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。1658年，捷克教育家扬-阿姆司夸美纽斯出版的?世界图绘，被公认是欧洲最早的带插图的儿童书。欧美的凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。伦道夫凯迪克被后人称为“现代图画书之父。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，现已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而我国内地的绘本目前仅为起始阶段。绘本的英文叫Picturebook(
2、图画书)，但绘本不等于“有画的书，它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同表达一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。不过也有许多的绘本是图、文之间平衡关系的完美结合体。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读出个大意。绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最兴旺国家家庭首选的儿童读物。绘本不同于
3、一般的“小人书、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的标准和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：1绘画要贴近儿童的世界。2绘画要富有艺术性，即具有审美功能。3绘画要前后照应，有连贯性和“说故事的效果。4文字具有文学性，即审美功能。5文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。6文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。7绘画与文字配合默契，是一种一体两面的互动的协调关系。绘本的类别绘本的形式有很多种，除了我们常常接触到的，画家和作家还会匠心独具地在书中做出巧妙的设计，像?好饿的毛毛虫就采用在书中钻洞的设计，来表现毛毛
4、虫吃过了好多种不同的食物，孩子阅读时会感到十分有趣。如果从年龄段上来划分，绘本也非常丰盛，有给婴儿期宝宝看的绘本，给幼儿期孩子阅读的绘本，以及给成人翻阅的绘本。如果从内容上分类，我们可以大致分为：讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢刚强的、讲自然环境的，还有讲风趣搞笑的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。一、讲爱的体验的绘本?团圆?团圆讲的是过年的故事。年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了高兴和和煦。故事中的“我享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是
5、长长的离别。“我郑重地把好运硬币交到爸爸的手中，期盼着下一次的团圆。一直以来，母亲的爱洋溢在不同形式的书中，然而，我们不能漠视如山般厚重的父爱，尤其是在这个特别的日子里。温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。当我们为各种缤纷的词汇环绕着，争先把最富丽的语言倾诉出来的时候，这一种发自内心的最朴实无华的语言却最能打动人。二、讲科学智慧的绘本?爷爷一定有方法读过?爷爷一定有方法的人都能感觉到爷爷的神奇，他能将一块破旧的毯子变成一系列奇妙的东西。文字“缝进、缝出、缝进、缝出的反复，更像是一首悠扬的歌，丝毫没有给人以厌倦之感。相反，在爷爷的缝进、缝出之中，留足了想象的时间，每个孩子都在绞尽脑汁地想，爷爷究竟
6、又做了一个什么呢最重要的是，它让孩子在平凡的生活中品出点点不平凡的滋味，生活原来是如此有趣，只要你愿意去想一想，愿意去尝试一下。我们总是习惯让孩子去构架一个绚丽无比的人生，觉得那才是灿烂的生活，可在爷爷的身上，让人明白简单的生活有着不简单的滋味，一切都来源于你如何去看待自己的日子，是让它苍白下去，还是自己发明小小的乐趣。三、讲生命尊严的绘本?獾的礼物在东京圣路加国际病院，细谷亮太医生所效劳的小儿病房，有一名叫良太的两岁男孩。因为急性脑炎，已陷入昏睡中的脑死亡状态。良太的妈妈向细谷医生求助，不知道如何跟良太的哥哥康平和姐姐由加表明弟弟即将离世的消息。于是，细谷医生在医院儿童游戏室的绘本区抽出了一
7、本书，坐在良太的床边念给他的哥哥和姐姐听。这本书的名字叫?獾的礼物。当年老的獾面对即将死去的现实，他平静而安祥，没有遗憾，因为，他给每个朋友都留下了一份礼物，这份礼物能够让朋友们在想到他时，露出微笑，并彼此帮忙。故事中的死亡是去穿越一条长长的隧道，也许死亡都是这样，让我们与亲人渐行渐远，这是一个离开的过程，但爱的回顾和生命的希望将永远留下来。细谷先生以绘本作为媒介，让年幼的孩子勇敢地面对弟弟的死亡，这对活着的孩子而言，深具意义。四、讲自我认同的绘本?小猫玫瑰有时，我们对自己的孩子会要求得太多太多聪敏、活跃、美丽但每个孩子都有自己独特的面貌和性格，有优点，有缺点，他们在成长的过程中，需要得到肯定
8、和认可的并不只是我们要求他们表现出来的那一面，更应该包括属于他们自己的宝贵的个性。小猫玫瑰是黑猫岭高贵的黑猫家族里一只另类小猫，一出生，它的毛色就让大家感到诧异，渐渐长大后，它的个性表现出令其他的猫很不安的特质结交老狗庞克、离家出走、当摇滚明星。不过，小猫玫瑰终于还是得到了黑猫岭的尊重与欢迎，虽然不一定完全被理解和认同。当它出现在电视里，它已是摇滚明星：当它回到黑猫岭，它已是为黑猫岭带来荣誉的一员。小猫玫瑰告诉了你，不凡个性的人也可以有着不凡的生活。五、讲勇敢刚强的绘本?森林小老鼠对森林有一种强烈的恐惧，晚上，他常常会梦见它，并在恐惧中胆战心惊地醒来。一天晚上，小老鼠再也无法忍受了，他决定开始
9、自己的森林之旅故事用清新而优美的文字让孩子感受到语言的魅力，并告诉那些对陌生事物心怀恐惧的孩子：主动走进未知的世界，就会发现那里也有别样的美景和乐趣，它们会以自己独特的方式丰盛你的内心世界。画家在?森林的排版设计上也独具匠心，一个对页上只放一幅图，画面四周都留下宽宽的白边，与细密的画面形成比照，这种设计使读者更加身临其境，也使读者的视觉在空白处得到放松。六、讲自然环境的绘本?大科学为了给孩子最直观的感觉，?大科学使用了与实物大小相同的图片，当你看着动物的眼睛时，它们仿佛近在咫尺，就在你的身边。这是?大科学中最富魅力的一局部，摄影师们捕捉下来的种种瞬间，角度之奇妙，视觉冲击力之强，很难让人不惊叹
10、!但是，如果仅仅是这样，还缺乏以让人感动。相信最令你灵魂颤抖的，是镜头背后一个个摄影师所拥有的坚韧毅力和高超技巧，以及对大自然深深的挚爱。七、风趣搞笑的绘本?鳄鱼怕怕牙医怕怕五味太郎是真正的风趣大师，看看他的设计和语言就知道了。鳄鱼要去见牙医，它心里好怕；牙医要接待鳄鱼，哎哟，心里也好怕。所以，图画书的左页是鳄鱼。它有点怕，它把嘴巴张开给牙医看，它被拔牙了，哎哟好痛!然后，它好了，辞别了牙医，对牙医说“再见，可是，它心里想，再也不要见牙医了。图画书的右页呢是牙医。他也有点怕，他把手伸进鳄鱼的嘴巴里，他给鳄鱼拔牙，哎哟好痛!他被鳄鱼不小心咬到手了，然后，拔好了，他跟鳄鱼说“再见，心里暗暗想，最好
11、再也不要见到鳄鱼了!故事就这么简单，可是，孩子和大人都会很喜欢。则拙拙的鳄鱼，个头好大，动作真幼稚，总是偷偷地看一看牙医无论是鳄鱼还是牙医，他们矛盾的心理表现得真是可爱。这样的一本书，捧在手里，一页一页翻来，妈妈读一句左页的鳄鱼怕怕，宝宝可以学着读一句牙医怕怕，因为句子真简单，仿佛左页拷贝了右页，只是主语和宾语在互换，画面却是一页页变化，故事也在有趣地进展。等到鳄鱼叹一口气：“所以，我一定要爱护牙齿!等到牙医舒一口气：“所以，你一定要爱护牙齿!读图画书的孩子们，也总是会自然的发出感慨：“所以，一定要爱护牙齿啊!假如，捧着这本书的孩子，他比2岁更大，比4岁更小，他会这么感慨，因为这个年龄的孩子，
12、似乎总爱主动从好玩的故事里吸收生活经验。而如果他比2岁更小，比4岁更大，他也应该会笑哈哈，觉得真好玩!因为，可爱且风趣的图画书，总能让不同年龄的孩子都亲近着它，开心起来!如何选择绘本如今的市面上充满着各式各样的绘本，有好的绘本，也有不好的绘本。“只要是绘本，总会对孩子有点儿好处吧!绝不要抱有这么漫不经心的想法。孩子是根据图画书中的配图来进行想象的，因此，孩子描绘的形象就会受到图的影响。如果图画非常富有情感，艺术性强，则孩子通过它在心中描绘的形象也会丰盛丰满，如果插图是不负责任的敷衍了事，则，孩子心中的那片天地也会变得贫瘠。“让孩子自己挑选喜欢的书总没错吧!那也不一定，给孩子选书的自由并不等于他
13、能选到一本适宜的书，会选绘本还不是一件容易的事呢!大人要先读懂孩子，才能选对绘本。幼儿园老师，除了读懂孩子，还要考虑季节性、年龄段、种类的平衡等。则，选择的规范是什么呢在书店翻开一本图画书，如果是以这样的面貌出现，就是不适宜的。1没有个性，文字或绘画的内容非常肤浅的。2在电视播卡通后一时受到注目，但没有普遍价值的。3自我满足的，没有体现爱心的。4站在成人的角度灌输道德观念的。5把民间故事单纯化，图文不贴切的。6没有紧密的故事情节展开，人物关系复杂的。7只顾灌输知识，像教科书似的。绘本也有个性，我们要给孩子看不同性格的书，才能丰盛孩子的阅读体验，不要以为艺术离我们的生活很远，不要以为孩子无法理解
14、，只要是美好的事物，孩子都能够体会到，孩子与美之间是没有距离的。幼儿园中如何使用绘本选择了最适合孩子阅读的图画书，则就可以撒手不论，把一切都交给书了吗这可不行呀，因为图画书是需要亲子阅读的，这样孩子才能沉浸于书和亲情围绕的怀抱中。说起“读书给孩子听，有人会觉得是孩子很被动的活动。如果像小学语文课那样，老师提问，让孩子们讨论，加以解释，整理故事内容等，那孩子就很被动了。你教孩子，孩子会好好记住，但只是记住被教的事情，不能发挥自己想象的能力。不仅如此，如果读书后单方面地灌输教师的价值观，则阅读绘本的乐趣就完全消失了。教师要相信孩子，不要提问或解释，只要从封面起全心全意读书给孩子们听即可。这样，孩子
15、就可以发挥自己所有的经验，自由地沉醉在故事的世界里，尽情地邀游。用耳朵听的绘本语言，通过这种动人的经验得到的好奇心会培养孩子的兴趣和积极性。通过这种方式得到的知识是永远忘不掉的。如果孩子自己不感动，就先受到学知识的指导，即使是再有趣的指导，也只不过是作为知识的记忆而已。孩子享受主动的读书活动时，在他们灵活的脑海里，有着大人想不到的思考。孩子会无意识地投入到主人公的立场，做为自己的经历来体验人物的行为和心情，然后把这种经验做成精神食粮去开展心智。如果早期阅读满足这种要求，则即使在集体教育中读同一本绘本给整个一班孩子们听，看起来像集体教育，但也可以说是每个孩子主动的阅读活动。可是，许多幼教工作者都有误区，以为把大人的思想教给孩子就是教育。
