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1、宝湖实验小学教学设计第七单元统计教材分析】教材说明学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，可对第一学段的统计知识做简单的比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构，第一学段有关统计知识如下表所示。一年级上册渗透（象形统计图）一年级下册简单的统计表和条形统计图二年级上册以一当二的条形统计图二年级下册复式统计表，以一当五的条形统计图三年级下册两种不同形式的条形
2、统计图，平均数本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学
3、生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。本单元的编排主要有以下几个特点。1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。2、提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意
4、联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，从中更深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。3、加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生
5、不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。课题条形图(以一当一)例1计划课时3-1教学内容教科书第94页例1。本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。学习目标学会绘制“以一当一”条形统计图，并能根据条形统计图提出问题、解决问题。重难点重点：认识和了解复式条形统计图，并依据给定的条件
6、画出复式条形统计图。难点：能根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单的问题。教具直尺、铅笔、水彩笔。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第七单元的第一课时条形统计图，这节课的学习目标是：学会绘制“以一当一”条形统计图，并能根据条形统计图提出问题、解决问题。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！先学后教一、自学指导认真看课本94页例1的内容，完成下面的内容。 1、这个月的每种天气各有多少天？你还知道了哪些数学信息？2、在条形统计图中每格表示几天？3、回答94页的四个问题。思考：条形统
7、计图和统计表各有什么特点？（5分钟后，比谁能做对这些题。）过渡：下面自学开始，比哪个小组自学最认真，坐姿最端正。二、先学（一）看一看、做一做。1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生自学够5分钟。）2、学生独立完成95页的做一做，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。过渡：看完、做完的同学请举手？3、出示最差学生的习题。4、指名学生展示。三、后教（一）更正口述：请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）发现错了的请举手！点名让学生上台更正。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错？下面我们一起来评议。1、手指95页的条形统计图问
8、：认为对的举手。追问1：先看这两个同学绘制的一月人数，哪一个对，为什么？生：（师指图例并告诉学生绘制之前先看图例。） 追问2：认为后边这几个月绘制对的举手。2、评议100页的思考题。（方法同上）追问：通过刚才的评议，同学们思考这样一个问题：条形统计图和统计表各有什么特点？3、条形统计图的作用这么大，你能举出生活中的例子吗？强调：绘制条形统计图要看图例，绘完后要标数据。当堂训练教科书95页在巩固条形统计图的画法基础上，引导学生解决问题参加统计的学生一共有多少人？有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？哪个月出生的人数最多？哪个月最少？你还能得到哪些信息？板书设计 条形统计图 课题条形图(以一当二)例
9、2计划课时3-2教学内容教材第96页的例2，97页做一做。教材要求完成“以一当二”条形统计图，根据统计图发现问题，提出问题，解决问题，进行简单的数据分析。学习目标学会绘制“以一当二”条形统计图，并能根据条形统计图提出问题、解决问题。重难点重点：绘制“以一当二”条形统计图难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备直尺、铅笔、水彩笔。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第七单元的第二课时条形图(以一当二)，这节课的学习目标是：学会绘制“以一当二”条形统计图，并能根据条形统计图提出问题、解决问题。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到
10、这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！先学后教一、自学指导认真看课本96页的内容，根据统计表中的数据把统计图补充完整并填空，思考96页的问题。（5分钟后，比谁能做对这些题。）过渡：下面自学开始，比哪个小组自学最认真，坐姿最端正。二、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生自学够5分钟。）2、学生独立完成97页做一做，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。3、过渡：看完、做完的同学请举手？4、出示最差学生的习题。并指名学生上黑板展示。三、后教（一）更正讲述：请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的
11、是否正确）发现错了的请举手！点名让学生上台更正。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错？下面我们一起来评议。1、认为这个同学的对的请举手。若错，追问错在哪？2、你能得到哪些信息？3、你能提出数学问题吗？当堂训练过渡：数学源于生活有用于生活，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习19的2、4题（写书上） 板书设计 条形统计图 课题条形图(以一当五)例3计划课时3-2教学内容教材第98页的例3，99页做一做。教材要求完成“以一当五”条形统计图，根据统计图发现问题，提出问题，解决问题，进行简单的数据分析。学习目标学会绘制“以一当五”条形统计图，并能根据条形统计图
12、提出问题、解决问题。重难点重点：绘制“以一当五”条形统计图难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备直尺、铅笔、水彩笔。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第七单元的第三课时条形图(以一当五)，这节课的学习目标是：学会绘制“以一当五”条形统计图，并能根据条形统计图提出问题、解决问题。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！先学后教一、自学指导认真看课本98页的内容，根据统计表中的数据把统计图补充完整并填空，思考98页的问题。（5分钟后，比谁能做对这些题。）过渡：下面自学开始，
13、比哪个小组自学最认真，坐姿最端正。二、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生自学够5分钟。）2、学生独立完成99页做一做，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。3、过渡：看完、做完的同学请举手？4、出示最差学生的习题。并指名学生上黑板展示。三、后教（一）更正讲述：请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）发现错了的请举手！点名让学生上台更正。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错？下面我们一起来评议。1、认为这个同学的对的请举手。若错，追问错在哪？2、追问：横轴表示那个量？纵轴呢？3、你能得到哪些信息
14、？4、你能提出数学问题吗？当堂训练过渡：数学源于生活有用于生活，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习19的5题（写书上） 板书设计 条形统计图 单 元 教 学 反 思第八单元教材分析：数学广角（一）教学目标1使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。（二）教材说明和教学建议教材说明和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最
