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1、-七年级上册文本阅读教学备课提要第一单元：叙事性记叙文一、有关教材调整本单元共4篇课文：?忆读书?、?风筝?、?我的第一次文学尝试?、?山中避雨?。根据教学需要，后两篇自读课改为?羚羊木雕?、?柳叶儿?。二、单元教学内容说明?忆读书?生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经历，旨在勉励青少年“读书好，多读书，读好书。?风筝?通过对风筝事件的表达和严肃的自我解剖，批判了那些受封建思想影响、无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。?羚羊木雕?写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情：一个孩子“自作主*地把父亲送给她的“贵重东西羚羊木雕转送给了朋
2、友，父母逼着她向朋友要回了那东西。课文提出了这样的问题：怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感。?柳叶儿?描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。三、单元教学重难点1、引导学生学会阅读叙事性记叙文。2、有效地引导学生品味生动、形象、富有表现力的语言，体味作者充溢在字里行间的真情实感。四、教学建议应注意初中和小学的衔接，讲授新课前可先介绍一下记叙文阅读应注意哪些问题。同时根据本单元教学重点，教学时可从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。五、?忆读书?备课提要?忆读书?可以说是作者的一篇随笔，介绍了自
3、己与书几十年的渊源，作者的感悟就是：读书好，多读书，读好书。文章看似闲散、随意，其实处处不离文章主线，处处不离文章主旨。根据本文行文特色，提供一下教学程序供参考：首先让学生整体感知，找出文章核心，然后依据核心从三个方面分析全文，最后结合作者的体会，学生发表自己的看法并指导以后的实践。 本文教学重点是“读书好这一局部，应着重引导理解，教学时还可引导学生阅读?读本?中叶文玲写的?我的长生果?，加深理解。本文中涉及到较多的名著，其中有的可能学生不曾接触过，这也许会成为教学中的难点，为此，教学时可适当做些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但不可过于繁琐，以致陷入到这些作品的故事情节之中。 可结合课后习题，根
4、据教育部推荐书目，本册课本后推荐的名著及与课本配套的读本，为学生列出推荐书目，引导学生拟订好读书方案。第二单元：写人记叙文一、单元教学内容说明本单元的几篇课文，分别写了养母、教师和著名的科学家、音乐家。?小巷深处?通过生活的琐事，抒写了养母对我深沉、无私的爱；?我的教师?真实地记叙了作者受教于莎莉文教师的情景，赞颂了带作者走出不幸，改变作者命运的教师；?“两弹元勋邓稼先?刻画了为祖国国防科技事业，隐姓埋名28年，艰辛创业，为“两弹的研制作出重大奉献的核物理学家邓稼先的形象；?音乐巨人贝多芬?则把贝多芬这样一个伟人复原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。二、单元教
5、学重难点1、通过教学，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。2、引导学生区分叙事性记叙文和写人记叙文的不同。三、教学建议本单元四篇课文中的几个人物有一个共同的特点，即它们都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国，爱音乐。几篇文章，写的无论是养母、教师，还是科学家、音乐家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如?小巷深处?通过肖像描写以及“我的感情变化展现人物，?我的教师?中侧面表现和衬托手法的运用，?“两弹元勋邓稼先?通过典型事例表现人物以及环境描写的衬托作用，?音乐巨人贝多芬?从肖像描写中展示贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，等等。教学时可根据课文特点有所侧重。教
6、完四篇课文后可进展单元小结，比拟几篇文章描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比拟阅读中学习人物描写的方法。四、?我的教师?备课提要本文是篇饱含深情的文章，是作者送给她教师的一首赞歌。文章写出了教师对自己一生的影响，写出了自己在教师的影响下生活态度的巨大变化。本文最大的特点是寓深情于平实的表达之中，文中没有华美的词藻，也很少直接抒发内心地感受，但作者的深情却蕴含于字里行间，让读者在读着具体的事件时感受字里行间流动的深情。同时本文出色地运用了衬托手法，文章的主人公是安妮教师，但作者在文中却使用大量的笔墨描写自己，这一切都是为了从侧面写教师对自己的巨大影响，写教师的可敬得意。为使学生在阅读中更好地
7、理解作者的感情，课前可对莎利文教师和海伦的关系、对海伦的影响之大作必要的介绍。讲授本文，可把侧面表现人物和衬托手法作为教学重点。另外，可把魏巍的?我的教师?拿来作比拟阅读。第三单元：写景记叙文散文一、 有关课文调整本单元共四篇课文：?春?、?*的冬天?、?竹林深处人家?、?树林和草原?。后面两篇课文根据教学需要更改为?海滨仲夏夜?、?秋魂?。二、 单元教学内容说明本单元几篇课文都是优美的写景记叙文，分别描绘了旖旎的春光、幽美的夏夜、多姿的冬景、多情的秋景，呈现出一幅幅美丽的画面，表现了大自然的美，也表达了人们对大自然的关爱、眷恋和热爱之情。?春?，以盼春绘春赞春为思路，描绘了春草图、春花图、春
8、风图、春雨图、迎春图五幅图画，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。?*的冬天?作者抓住了*的冬天“温晴的特点，用比喻、拟人的手法，描绘了*的山、水，表现了*冬天的多姿多彩，寄寓了作者对祖国河山的热爱。?海滨仲夏夜?用细腻的笔触，抓住夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的风光和海滨沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对海滨夏夜优美风光的赞赏和对人民幸福生活的由衷祝愿。?秋魂?是篇满蕴着感情的写景抒情散文。作者用自己的眼睛观察秋天不同的景物，感受它们充满哲理的内蕴，用精练而形象的语言把它们表达出来，展示了秋的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。三、 单元教学
9、重难点1、 引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的根本方法。2、 引导学生体会课文如何用准确的语言和描写的方法表现景物的情状和特征。3、 引导学生学会怎样合理、恰当地安排写景顺序。四、 教学建议 本单元教学可采用朗读法、讨论法。1、朗读法。朗读法适用于所有的散文，本单元也不例外。学习本单元可引导学生反复朗读课文或背诵精彩段落、篇章，来深入理解人们热爱自然的感情。2、讨论法。本单元的四篇课文内容含义深，许多语句意味隽咏，耐人寻味；写法灵活，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。五、?*的冬天?备课提要 这是篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的*气候温和、山青水绿、度冬如春
10、、美丽如画的风光，抒发了作者的赞美之情。作者紧紧抓住*的冬天“温晴这一特征来写，使得全文基调一致，色彩和谐，层次井然有序。“温晴是本课的文眼，教学中要引导学生牢牢抓住这个文眼，赏析课文。本文语言准确生动、清新质朴，表达了老舍语言的一贯特色，教学时可以“读为教学主线，贯穿始终，指导学生在朗读中理解课文内容，体味作者情感，品味其语言的精妙。第四单元：小说一、单元教学内容说明?空城计?一文通过司马懿兵临西城、诸葛亮临危施计、司马懿中计、诸葛亮释计四个典型情节的描述，扣人心弦，生动形象地再现了古代军事家的斗智斗勇，分别刻画了老谋深算、多疑自负的司马懿的形象与足智多谋、灵活变通的诸葛亮的形象，给读者留下
11、了不可磨灭的印象。?美猴王?一文通过对石猴出世、山间生活和发现水帘洞以及带众猴进洞入住的描述，生动形象地刻画了一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望、争强好胜的美猴王形象，为全书故事情节的开展打下了良好的根底。?心声?是一篇反映校园生活的小说。作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴和渴望表达亲情的学生形象，启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个学生，使每个学生都能得到安康开展，同时也从侧面批评了我们在教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。?勇气?是一篇美国短篇小说，讲述第二次世界大战中，诺曼底登陆前夕的一段故事。用出人意料的人物，出人意料的情节，出人
12、意料的结局，表现战争中闪烁的人性美，一种让侵略者无法理解的“勇气。课文写了两种勇气，一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女的为了正义而甘于牺牲的勇气。这里反映了作者提倡的价值追求和对人性美的歌颂。二、单元教学重难点1、培养学生阅读小说的兴趣，指导学生学会欣赏小说。2、教会学生列情节提纲和创造性地复述故事，让他们尝试运用自己的想象和再创造能力，去品评、赏析小说，并结合自己的知识经历，与作者产生共鸣。三、教学建议1、这是初中阶段第一个小说单元，课前宜介绍一下小说的一般特点和有关知识，让学生了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的，并提示学生阅读小说的一般方法。2、本单元四
13、篇课文都有典型的情节，鲜活的人物，语言通俗易懂，学生较感兴趣，教学时可以从理清故事情节入手，在此根底上进一步引导学生分析人物形象，讨论写法的妙处，总之，应注意充分调动学生学习的积极性，鼓励学生自主学习，教师只需做精当的点拨。3、可引导学生去读?三国演义?等原著，增强阅读兴趣。四、?美猴王?备课提要本文饶有兴味地表达了石猴出世，发现水帘洞和带着群猴入洞称王的故事，情节浪漫离奇，形象栩栩如生。课文语言通俗，内容较为浅显，可以学生自学为主，教师作精要点拨即可。可先让学生复述故事，理清故事情节，进而把握内容。最后将分析美猴王这一艺术形象作为教学重点，引导学生去分析。第五单元：童话、科幻作品一、单元教学
14、内容说明?犟龟?是20世纪的童话佳作，作者表达了一只小乌龟如何以他的“犟，克制参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终获得胜利这样一个童话故事。提醒了做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种困难险阻的主题。?小溪流的歌?是我国社会主义革命和建立时期的一篇表达新主题的童话。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，是这篇文章完整的主题。?基因畅想?是一篇带有科幻性质的科学小品。作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心胸外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进展科学实验的情况，并以此为根底，对未来人类利用基因技术进展了大胆的预测和科学的想象。?如果
15、人类也有尾巴?是一篇科幻作品。作者运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴的设想，写得饶有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。本文的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。二、单元教学重难点 引导学生品味、感悟童话故事和科幻故事，领会故事的深刻含义，培养学生的想象能力和创新意识。三、单元教学建议1、本单元教学，要注意引导学生熟读、美读、分角色读、表演性地读，读出感受、读出感情、读出意境、读出个性。把故事、情节、语言都读到自己的心里，积淀成自己的语文素养。还要通过反复朗读和默读，理清作品的思路，了解文章的写法，并有意识地加以学习和运用。2、教学本单元，还要适
16、当教给学生一些文体知识、联想和想象的知识，让学生明白，联想是有一定规律的，想象也不是胡思乱想，而是以知识和生活的积累为根底的。3、可指导学生课文扩展阅读，如阅读?米切尔恩的作品集?、严文井的?唐小西在“下次开船港?、?歌孩?、?沼泽里的故事?、?不泄气的猫姑娘?等童话，或是其他著名童话作家的优秀作品，培养学生艺术的感受力和生动的想象力。四、?犟龟?备课提要这是篇非常有趣的童话故事，想象丰富，情节生动，构造很严谨，有着清晰的故事开展脉络。教学?犟龟?一课可先让学生分角色有感情地朗读课文，在引导学生在理清作者思路，把握文章构造的根底上，体会童话所蕴涵的哲理，并尝试着让学生通过自我分析、体会，总结出童话的一些特点
