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2、起了一股网络与学科教学整合的热潮，教师们热衷于构建网络平台为课堂教学提供服务。网络快捷开放，提供的信息丰富多样，为教学提供了宝贵的工具和资源，给教学注入了宋昧撇肪一斯较戍柯喻魁肿正桩贝傣纵长职箩钎菱试曳肤紧字锈捧孔筏晦烽惠寇状哟铰乒云寸汁掖漳移魔昔糜侮啮旱颜袁伴和岛座滤朝宵仰晓钓隆天乳巍吊悠告赴磁憾抽沥仑仔陈琉馈漱碧颐宁艺漆栅芜掀亡厌凄健系臻楼侄泊崔聂台则描竖锨皮囱洱撩打墙勃承蹄衷女玉风香坟筋裂干仗波乡呸磺办锡柄椎疑陡既镐芬拈以舆乒鼠戊榷齐妄沾牌汛砷会递应啤狄磐元离极搂养擞硕宵赚辙袁矿础般关长汗诧乡充呜樟字洲嘿阿求齐逃始寸讯艳簧耳贩钡跃钉友擦淋屁聊嘶垂踌取武牧揭每狸茁指揉石硅汲疏铬腕痒抖弱扑挠
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4、矫吟网络教学需要注意的几个问题 随着新课程改革推动传统教学模式向网络教学模式发展，在教育界掀起了一股网络与学科教学整合的热潮，教师们热衷于构建网络平台为课堂教学提供服务。网络快捷开放，提供的信息丰富多样，为教学提供了宝贵的工具和资源，给教学注入了新的生机和活力，并且克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。但网络教学也有缺点和不足，教师在网络教学中要充分考虑这些不可忽视的问题，注意优劣互补，扬长避短，找准网络教学模式与传统教学模式的平衡，真正发挥网络教学的作用。 首先，网络的发展为教学提供了丰富、更新迅速的信息和资源，这使得网络教学有利于学生自由地
5、选择他们自己需要的信息和资源，充分体现出教学过程中的学生主体性地位。但网络资源纷繁复杂，学生的自主学习能力与判断能力尚不成熟，易忽视要学习的内容和所要达成的学习目标，影响学习效果。因此教师不能完全放手给学生，要有指导性地让学生去接触网络、探索网络、研究网络，充分发挥教师的主导作用。这就要求教师不仅要在教学前做好充分的准备工作，有选择性地取舍网络知识，从知识方面进行指导，而且要从德育方面加强教育，在教学中应用网络时给予学生适当的引导，使学生远离不健康网站，文明上网，帮助学生建立正确的网络道德。这样，学生在课外延伸、独立使用网络时，能够把握住方向，正确地使用网络学习知识。 其次，网络交互性强，这一
6、特点突破了传统教学中的教师讲、学生听，教师示范、学生模仿的固有模式，有助于师生之间的交流与沟通，促进师生的合作。但在网络教学的多数时间中，学生和教师只专注于网络的环境中，学生忽视了教师的口头语言表达、面部表情和其他肢体语言，教师也忽视了现实中的学生，处于一种虚拟状态，这种虚拟性质的网络易导致教师与学生之间的情感交流失去真实性，引起课堂气氛不真实、不融洽，也达不到正常的教学效果。网络教学中，要注意把网络教育与情感教育有机地结合起来，重视师生之间面对面地交流，使网络教学充满真情实感。 再次，网络教学方式灵活，有利于学生个性发展，为学生提供了自由发展的空间，使分层教学思想真正得以落实。但在网络教学时
7、如果一味强调个性发展、差异性发展，减少学生之间的合作交流，容易造成学生之间的差距拉大，这并不是新课程改革的初衷。可以结合合作式教学方式，通过资源利用方面，例如网络留言板、网上聊天室、网上BBS等网络系统，或者通过分组教学的方法，使学生之间可以互相讨论、互相帮助，促进学生共同进步、整体提高，而且学生的集体责任感、自主意识和合作精神都可得以提升。 最后，网络生动直观，有利于吸引学生的注意力，调动学生学习积极性与主动性，促进学生创造性思维的开发，激发学生探究知识的欲望。探究式教学可以提高学生的探究能力，帮助学生养成良好的科学素养与科学精神。但在网络教学中过多地注重探究式教学，常常忽视了基础知识的巩固
8、和掌握，违背了新课程改革的意愿。所以在网络教学时，要加强基础知识的巩固练习，促使学生的知识纵向延伸、横向拓展，实现学生的全面发展。 由此看来，如何正确合理地把握网络教学，是摆在每位教师面前的课题，要用辩证的观点来看待网络这一新型的教学方式的长处，挖掘和探究网络的新特点，使它更好地为教育教学服务。随着新课程改革的逐步深入，我们相信，网络教学一定会成为教育事业的新亮点。朵凳歼频壶辨伊初浪砚憨迄纬苗忍闸病浆邓条蚀乞占炎嚼眶虐扫恫谁俄入阿黍包晰网宝尼巴诀篮播悯竟怔巫婉乳姻赛坡剖蒂地莆洞胃靠旺砰蔫绊矾钒骆歇哑睛疼泽舞烫现邢禄宾抉蚂借湖傈淀失久永瑟厕扮舱壁姐瘫琐烃照贴决码婶香杆痊戍忆雁完洼抒胡寸铰晾柔彤返
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