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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级八年级教学形式自主合作探究教 师刘宇英单 位安阳市61中课题名称大变革的时代学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、知识目标 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。2.了解都江堰的构造和作用。3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。二、能力目标1.通过学习社会制度的根本性
2、变化，提高解释历史现象的能力。2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。三、情感态度与价值观1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神教学过程一、创设情境、导入新课引导学生编演历史剧“立木为信”的故事，思考：“这个故事说明了什么？”小结：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。同时这个故事也说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的
3、发展情况；二、自主学习、建构知识（一）明确学习目标：（学生自读）（二）自主学习，感知基础知识：温馨提示：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。课件演示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，探索、交流、讨论。1.说出铁农具、牛耕出现和推广的时间？意义？2.记住都江堰兴修的时间、人物，结合都江堰示意图分析它的作用吗？3.记住商鞅变法的时间、内容。4.结合商鞅舌战守旧群臣图，分析变法的背景、目的、内容及产生的作用？三、合作探究、释疑解惑（一）、生生合作 以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。温馨提示：小组内依据问题进行交
4、流，形成统一认识，然后，标出小组内未解决的问题，留待解决。（二）、师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。1.出示春秋、战国时期铁器、牛耕等生产工具的图片，指导学生结合发展历程，分析由此可以得到什么启示？【引导】师生共同回忆，启发学生发表见解，然后板书，体现发展历程，进一步区分不同时期。原始社会奴隶社会春秋时期战国时期石器木棒青铜器铁农具、牛耕出现铁农具使用范围扩大、牛耕推广共同得出启示：生产工具不断进步，推动社会不断向前发展。2. 结合61页李冰石像和诗句：“始知秦太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，产生的作用？【引导】观看视频，展示都江堰防洪灌溉的原理，尝试画出都江堰防洪灌溉示意图
5、，启发学生自由发言，争取最全面的答案。教师补充讲解：它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！所以后人说李冰的功劳胜过大禹。因此我们要珍惜水资源，增强节水意识。启发学生结合“今天的都江堰图片”，分组交流，“假如你是导游，请用简明的语言为参观者介绍一下都江堰的历史与现状”。3.分析商鞅变法的内容及意义：【引导】小组合作讨论探究。 教师出示下列图片，重点点拨，分析：强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，为统一全国奠定了
6、经济基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。4.结合39页动脑筋，讨论一下：商鞅变法成功了还是失败了？为什么？成功或失败的原因是什么？从商鞅变法的故事中得到了什么启示？ 引导（方法指导，一个历史事件的影响要从眼前和长远两个角度看，长远意义影响更大。评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。）启发学生积极发言，争取最全面的答案，然后教师予以提示补充：答案提示：变法之所以成功，是因为：变法顺应了历史发展趋势；改革措施符合秦国国情，顺应了民意；秦孝公的支持。由此得到的启示：改革不是一
7、帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。我国现在正进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。 四、拓展延伸、深化主题结合右图商鞅舌战守旧群臣，回答下列问题：1.假如你是商鞅，你会用什么样的观点去说服秦孝公和那些守旧的大臣们？2.秦孝公死后，太子即位，那些守旧的贵族诬告商鞅“造反”，结果秦惠文王用最残酷的刑罚把商鞅车裂示众。商鞅的死说明了什么？谈谈你的感想。引导方法指导：解决有什么感想、有什么看法等类型的题目，最重要的是先正确理解题目考查的侧重点，扣紧题目的立意，只要观点正确，积极
8、向上，符合题意即可。另外，答案要力求语言简洁通顺，表达清晰。答案提示：任何事物都是发展变化的，人们必须根据事物的发展变化来进行调整，治理国家也是同样的道理。随着生产力的发展，社会制度也必须进行相应的变革。 说明了守旧势力的强大。新生事物的发展不会一帆风顺，任何社会变革，必然会触动一部分人的利益，特别是当触动当权者的利益时，变革更是困难重重。因此，对于符合历史发展趋势的社会变革，我们不仅要充满信心，同时也要做好遭受挫折的准备。板书设计作业或预习阅读下面有关商鞅变法的叙述，纠正其中的四处错误。公元356年，商鞅在秦始皇的支持下，进行变法，国家以法令的形式保护土地国有制，由于变法触犯了地主阶级的利益，最终商鞅被杀害。错误： 改正： 错误： 改正：错误： 改正： 错误： 改正：自我评价欢迎各位老师批评指正！组长评议或同行评议（可选多人）：本课思路清晰，重点突出，难点得到了有效的突破，是一节比较成功的教学设计 评议一单位：安阳市61中 姓名：魏强 日期：2014-3-3
