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1、总结报告国家中等职业教育改革发展示范学校（第二批）北京市工业高级技工学校示范校建设验收总结报告北京市工业高级技工学校2014年7月目录一、项目建设基本情况 1（一）项目建设总体情况 1.（二）建设工作机制与举措 3.二、重点支持专业建设情况 3（一）“二元机制”创新人才培养模式 3.（二）“三个对接”共建一体化课程体系 4.（三）“四梯级”标准构建师资团队 6.（四）“校企融合”创新工学结合运行机制 7.三、特色项目建设情况 7（一）建设数字化校园，提升信息化水平 7.（二）创新班级管理模式，提升育人质量 8.四、项目资金投入、使用与管理 8五、贡献与示范 9（一）服务首都现代制造业，培育高技
2、能人才 9.（二）承办“国字”技能大赛，锻造技能精英 9.（三）改革成果辐射带动区域技校发展 9.（四）创新一体化课改技术，引领全国技校课程改革 1. 0（五）搭建国际交流平台，展示技工教育风采 1. 0六、建设成果 10（一）总体建设成果 1.0.（二）典型案例简介 1.1.七、存在问题及改进措施 12北京市工业高级技工学校北京市工业高级技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作总结报告北京市工业高级技工学校建校于1974年，隶属北京市化工集团。建设期，学校认真贯彻三部委下发的项目文件，坚持“企业的需求就是学校的办学目标”办 学理念，弘扬“做事才能成长，多做事、做难事才能快成长”学校文
3、化，通过校 企合作和课程改革两大抓手全面开展示范校建设，圆满完成各项任务，成为具备 各层次技工培养核心技术、一体化课程研发、全国骨干师资培训、行业前沿技术 培训、组织承办国家级赛事的示范性中职学校。一、项目建设基本情况（一）项目建设总体情况2年建设，围绕“ 4321 ”总体目标，即建设成“四个示范性专业、三个品牌基 地、二元机制人才培养模式、一个高端技能培训示范窗口” ，重点建设数控加工（数 控）、汽车维修（汽车）、环境保护与检测（环保）、电气自动化设备安装与维修（电 气）4个专业，建设数字化校园、星级班级目标管理模式特色项目，现已超额完成 全部建设任务。总体完成情况见表一：表一：建设完成情况
4、统计项目验收点完成量完成率数控专业117137117.09%汽车专业122130106.56%环保专业107119111.21%电气专业111123110.81%数字化校园1820111.11%星级班级目标管理4648104.35%合计521577110.75%示范校项目建设带动学校办学实力整体提升。1. 基础条件进一步改善。总建筑面积增加7.40%，达到8.79万平米；藏书及 电子读物增加158.94%,达到98.43万册；计算机数增加27.66%,达到1643 台; 设备总值增加30.77%,达到3.57亿元。2. 专业建设能力进一步增强。4个专业全部建设成为国家高技能人才培训基 地、全国
5、技工院校一体化课程改革试点专业和全国一体化教师研修中心的重点专 业；新编校本教材91本，出版书籍39本。3. 师资队伍实力进一步提高。双师型教师增加8.55%,达到168名，占全校专 业教师比达 95.45%;专业带头人、课程负责人及一体化教师等骨干教师新增 39.67%,达到141名；学历提升24名，其中研究生学历新增35.72%,达到38名; 高级职称新增8.62%,达到63名；具有高级工以上职业资格教师提升 126人次， 行业企业兼职教师由35增至55名。4. 实训基地建设进一步加强。 校内实训基地增加3个，达到19个；校内实训 室增加10个，达到111个；顶岗实习基地增加17个，达到4
6、8个。5. 信息化建设水平明显提高。每百名学生计算机数量增加14.34台，达到 61.02台，接入带宽由20兆增至200兆；四个重点建设专业均建立了数字化资源 库，多媒体数字教学资源总量新增 2.81TB，多媒体教室增加20个，达到105个; 新开发数字化专业课程42门，新开发网络课程22门。6. 校企合作进一步增强。校外实训基地增加18个，达到62个；订单班数量 增加28个，达到37个；订单培养学生增加304.58%,总量达到1149名；企业投 入新增2579.02%,总量达547.64万元；新增校企共建的企业培训中心 8个。7. 办学成就凸显。毕业生初次就业率由98.53%提升到99.51
7、%,对口率由90.37% 提升到92.03%,平均月薪由2500元增至3090元；获国家级综合表彰3个、国家 级技能大赛获奖14个、省部级技能大赛获奖23个；发表论文58篇，教科研成果 获部级奖累计146项，其中一等奖31个；年培训总规模提升10.47%,达到28万 人日；对外开展的生产、咨询、技术服务项目新增32个，总量达到39个；为联合办学的3家学校提供师资培训及课程开发咨询服务1000余人天；参加东风标致、巴斯夫等企业牵头的集团化办学，加入了机械行业协会的多轴联盟和北京电子科 技牵头的机电一体化联盟，提升了学校在行业内的影响力。（二）建设工作机制与举措1. 组织保障。成立由院长挂帅，副院
8、长担任成员的项目领导小组，负责项目 的顶层设计；成立项目管理办公室，负责项目日常运行管理；组建包括行业企业 专家、专业系主任、骨干教师在内的 6个项目建设小组，负责项目执行。2. 制度保障。制定示范校建设项目管理细则和示范校建设项目资金使用管理办法等专项管理制度，完善修订180项内控管理制度，确保项目运行顺利开展。3. 创新工作机制。项目办制定月度工作任务书，项目组签署落实，通过进度 看板展示监控及周例会汇报推进工作进度；项目领导小组按照“培训一执行监控 再培训-再建设”模式，让培训先行，确保建设质量；通过数字化校园平台、联 席会议、项目QC群、大事记、专题宣传、教育报等媒体，形成有效交流及宣
9、传机 制。二、重点支持专业建设情况（一）“二元机制”创新人才培养模式四个重点建设专业紧紧围绕“校企二元共育人才”机制，创新、实践和完善 了专业特色的人才培养模式，人才培养质量明显提升，就业率达99.51%,取证率达99.73%,订单班占比58.66%1. 数控专业创新“校中企产学研一体”模式。以培养数控加工技师为目标，依托校企合作校内培训中心，将合作企业产品加工、技术攻关及典型案例等项目 充实工学一体化课程并实施教学，与行业企业专家共同采用综合项目评价学生综 合职业能力。2. 汽车专业创新“校企双元，订单培养”。以培养汽车维修高级工及技师为目标，与东风标致等10余家汽车原厂售后服务总公司合作，
10、由总公司确定下属4S 店订单，实现“共招订单、共建课程、共育学生、共建队伍、共评质量”。3. 环保专业创新“协会与学会引领订单培养”。以培养化学检验工高级工及预 备技师为目标，依托理化仪器分析学会资源，与学会成员签署培养订单，课程标 准对接行业标准及用工能力要求，学会专家及订单企业技术人员参与人才培养， 学会专家参与人才培养质量评价。4. 电气专业创新“智能控制技术驱动订单培养”。以培养维修电工高级工及预备技师为目标，将FESTOSM（等世界品牌公司技术标准对接课程标准中技术要求， 将智能控制应用典型企业的用工标准融于课程标准，与长征天民等6家企业合作订单培养，实现“共招订单、共建课程、共育学
11、生、共评质量”。（二）“三个对接”共建一体化课程体系坚持“对接国家标准、对接产业发展、对接岗位需求”三对接原则，在人社 部印发的一体化课程开发技术规程和学校自主开发的一体化课程资源包开 发指导手册指导下，重点专业构建了工学结合的一体化课程体系，校企合作开 发工作页及案例集教材91本，出版工作页22本，案例集6本。通过一体化课程学习，学生课堂学习效果及综合素养明显提升，职业资格一次通过率达92.37%,学生实习满意度达91.26%。完成情况见下表二：表二：课程体系建设任务完成情况统计表项目内容任务数完成量完成率课程方案1212100%一体化课程标准6161100%教材6891133.8%数字化资
12、源2025125%培训课程包4041102.5%实训室及一体化教学岛1626162.5%合计217256118%1. 创新“六步骤”、“四段式”、“鱼骨图分析”课改关键技术。“六步骤”是由学校课改经验积淀形成的六个课程开发闭环控制流程，能有效控制教师企业经历 不足、开发与实施脱节的两大缺陷；“四段式”是分步有效提炼典型工作任务手段， 搭建起了典型工作任务与一体化课程标准转化的桥梁；“鱼骨图” 分析是用于学习任务设计及其工作页开发的独创工具，突破了学习任务的工作分析与教学内容实施过程匹配的难点。2. 推广示范“行动导向”教学模式。 采用示范课、公开课、观摩课、教研活 动、说课等活动推广基于工作过
13、程设计学习活动的“行动导向”教学模式。建设 期各专业共推出校内公开课15次，组织教研活动120余次，为全市技工院校开展 四个专业的示范课，充分展现了辐射带动作用。3. 创新“三方、三维、六环节”的学生评价模式。学校借鉴德国综合职业能力测评的理论，在赵志群教授指导下，创新一体化课程模式下的学生综合职业能力评价方式，构建以学习任务为单元的过程性与终结性评价方式，形成“学生、小组、教师”三方主体、“素养、能力、成果”三个维度、“五步工作过程加任务 终结”六个环节评价模式，开发过程性评价表 1254张，科学、有效和系统性开展 学生综合职业能力评价。4. 建设一体化教学岛及实训室文化。 在原有的实训室内
14、建设与一体化教改匹 配的教学岛18个、技师研修中心5个，对四个专业全部实训室进行企业文化建设， 形成“功能描述、技术展示、原理图示、标准明示”的统一标准，为一体化课教 学环境建设提供了示范。(三) “四梯级”标准构建师资团队学校分析专业教师职业生涯发展规律，按照其成长路径设计了 “普通教师、一体化教师、课程负责人、专业带头人”四梯级标准和发展目标，重点建设专业 构建了各自的“四梯级”教师队伍，并拟定专家级教师培养E (Expert )计划,通过2年培养，16名培养对象圆满达到成长目标。“ E计划”带动师资队伍建设质 量的明显提升，在北京市专业带头人、课程负责人、专业创新团队、一体化团队 项目评
15、选中成绩名列前茅。完成情况如表三：表三：师资队伍建设任务完成情况统计表项目内容任务数完成量完成率专业带头人44100%课程负责人1213108.3%一体化教师116141121.6%企业认证培训师2143204.8%企业兼职教师4455125%合计197256130%（四）“校企融合”创新工学结合运行机制四个重点建设专业均组建或完善了专家指导委员会，修订和完善了校外实 训基地管理办法等4项制度文件，与北京市汽车维修行业、北京理化检验学会、 中国机电一体化协会、西门子、费斯托、航材院等多个行会、20余家企业深度融合，共同招生、开发课程、评价学生、指导就业，企业累计投入547.64万元，订单班达37个。与8家企业建立校内培训中心，为订单学生和企业客户培训5万余人天；与10余家企业进行“双导师”技师培养，培养学制技师
