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1、绘本阅读的指导方式1 、参与式。家长不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自 然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思 的 情 节 或 续 编 结 尾。比如，指导阅读猜猜我有多爱你时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对 谁说 猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。2 、开放式。教学地点开
2、放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的 心之间的距离。教学人员开放：讲故事的不一定要是教师，可以是爸爸、妈妈和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事孩子们更高兴。阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让孩子创编绘本故事。3 、拓展式。结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。比如 读泰迪熊搬家记，可以学画地图；读鳄鱼怕怕牙医怕怕，可以表演故事； 读可爱的鼠小弟系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读嘟嘟与巴豆， 可以学习写信，介
3、绍各地风土人情 （三） 从 头 到 尾 读 图 画绘本是一张到处都隐藏着秘密的神秘地图”，因为无论是封面还是环衬、扉页，都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才 会 对 文 本 有 进 一 步 的 理 解。1 、 从 封 面 猜 故 事无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。猜猜我有多爱你这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。你就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目一一猜猜我 有多爱你。2 、 不 要 漏 过 环 衬环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图
4、画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而 过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。我爸爸这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑而蚯造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象： 这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣， 他 不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活 我爸 爸的环衬上的图案就是 我爸爸身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部蚓的日记的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片， 有自己第一天上学时的 留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我 们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录， 虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱
5、的 画 面 给 吸 引 住 了。3 、 会 讲 故 事 的 扉 页扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门， 不仅仅是告诉你谁是故 事 的 主人公， 它有时还会讲故事。猜猜我有多爱你这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只 小兔子骑在一只大兔子的脖子上。 你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔 子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你， 似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫 猜猜我有多爱 你的故事里吧！当翻过这一页，你会看
6、到三幅充满了动感的小图 一一大兔子背 着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿这其实是一个连贯的起 跳动作一一这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。 于是，我们看到小兔子紧 紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：猜猜我有多爱你？ ”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。4 、朗读正文毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究 竟是应该由家长读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆 布鲁纳，他们都一致认为：家长得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的， 当你
7、把绘本所表现的最好的语言 用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地 发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。5 、 并 未 结 束 的 封 底合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本第一次上街买东西的封底，就没 有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女 孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖故事的结尾，是小 女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。 小女孩回到家里的情 形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待， 画家林明子在封底上又添上了一幅 温馨的画面：
8、小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上， 两个膝盖上都贴上了创口贴 可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。蚯蚓日记的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看， 只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话一一我有一种被偷看的 感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面， 读 者 和 文 本 又 进 行 了 一 次 对 话。阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受， 更多的是细节的领悟和心灵的体会儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着 人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富 内 心， 升 华 境 界， 健 全 人格。与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到 了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。
