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1、细心整理音乐老师经验沟通材料课程的实施须要课程资源的强力支持，发觉和利用课程资源，对课程资源进展有效整合，为教学效劳课程资源才有价值。老师要擅长从生活中，从现实中去找寻有关资源，从有利于学生开展的高度，有利于变更学习方式的高度，有利于老师与学生成长的高度对其进展有效整合。下面就我在新课程改革中的一些相识分几个方面和大家沟通一下：自课改这股热浪吹起以后，我们老师不仅参加了屡次的新课程学习班，而且还观摩了好多优质课。通过学习及实践，使我受益匪浅。体会最深的是：在新课程理念的指导下，老师在课堂教学中的角色发生了明显的变更。老师在新课堂的推行过程中起着关键性的作用，新的课程标准要靠老师去实现，新的教学
2、方法和标准要靠老师去探究。老师在新课程的课堂上，应当扮演什么样的角色？对此，我想谈谈个人的浅见。1、踊跃的组织者在新课程中要确立老师在教学过程中处于组织者地位，充分发挥老师的主导作用。老师的指导确定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、标准、评价和订正的作用。传统教化，以老师为中心，不适当的强调老师的权威和意志，把学生看成是被动的学问承受者。而新课程强调学生是老师组织的教学活动中的学习主体，教学活动是老师和学生的双边活动。音乐课程标准提出以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生、留意特性开展、重视艺术实践，鼓舞音乐缔造，提倡学科综合、弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机
3、制等崭新的音乐教化理念。如何依据这一理念设计、组织课程及在课堂中实现这些理念，是老师探讨、探究、实践的核心问题。2、同等的合作者在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程的理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起沟通，与学生一起活动，与学生一起共建有利于特性开展的课堂气氛。观摩我校一名老师的科学试验课，她上课的资料很多都是由学生收集的，这种教学方式给我的触动很大。通过屡次的教学实践，认为高年级的学生完全可以参加教学，帮助老师收集资料。而且，学生收集的
4、资料和信息往往比老师还丰富，拿着自己的资料相互沟通时，学习气氛特别活泼。事实上，老师比学生知道得多的时代已经过去了，那个神话早已被学生打碎了。假如老师再去维护所谓的“师道尊严”地位，只能被新课程无情地淘汰。老师与学生合作，既是一种启发，一种帮助，也是一种人文的关切。在课堂教学中做学生的合作者，在与学生的合作中参加，在参加中与学生沟通。教学过程是一种交往性的活动。交往可以激活思维，使学生有效地获得新的学问和实力。新课程为师生之间的交往预设了广袤的空间，期望教学能成为真正的交往活动。所以，老师在新课堂上的角色，应当是与学生同等的沟通者。惟有同等，才能调动起学生沟通的踊跃性，才有利于沟通的顺畅。同时
5、，老师还要重视学生之间的沟通，做学生之间沟通的沟通者。3、虚心的倾听者新课程倡议自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种老师教学方式的变革。老师必需转变观念，转变角色，从一个教人者转为学习者，转为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同开展。翻开新教材第一册的教参，在最明显的地方提示我们，教学中不行出现“要这样做”、“不要这样做”的限定式语言，更不能随意用“对”与“错”来评定学生的课堂表现，因为这样与“你想怎么做”、“你要怎么做”的启发式教学思想相悖。在教学中要擅长发觉孩子思维的闪光点，善待孩子的看法，千万不能打击学生思索的踊跃性。做一个虚心的倾听者，是在新的观念指导
6、下的老师角色转变问题。4、真诚的赏识者在现代教化中要重视赏识孩子，这是每个老师都应当明白的道理，在新课程的课堂上，老师要真正做到赏识每一个孩子。例如，在歌曲创编时，学生常常会拿着一堆“电话号码”让我“欣赏”，这时我会让学生唱，我来记谱，给学生的“作品”编写节奏。又比方，在歌舞表演活动中，我总是对学生说：“同学们自己编的动作最漂亮。”这种赏识孩子的方法，激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。老师成为学生的赏识者，就会关注每一个学生的每一件小事。既要关注和赏识学生对学问的驾驭和实力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法上的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、看法、价值观等方面的踊跃表现。只
7、有这样，才能实现课程的目的：促进学生特性的张扬。5、特性张扬的促进者教化本身上应当是民主的，只有民主的教化，才会有特性自我意识的觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有特性潜能的释放。所以，老师要重视营造民主的气氛，做学生特性张扬的促进者，让每个学生在民主的气氛中都得到敬重，有发言权，踊跃进取，进而发挥自己的机智才智。在学生中，有一些这样的孩子，他们很宠爱音乐，但他们却不宠爱音乐课本里的内容，而是在生活中积累了很多流行歌曲，对于这样的学生我们也不能忽视，只要是安康、向上的歌曲，在课堂的最终几分钟，给他一个“小舞台”，让他表演自己的才能，再教他“一两招”，既使他在快乐的气氛中张扬特性，又会让他不再“小看”只会唱儿歌的老师。对于老师而言，有了新课程理念，还要在实践中磨练，才能生出教化机智来。处理好一些课堂上出现的“偶发事务”。在我的学生中，有一些低年级的孩子，学唱歌曲时常常会“载歌载舞”，引得同学们哄堂大笑，老师问他干什么，他一脸谨慎义正词严地说：“我在跳舞。”假如老师意识到这也是他的一种音乐体验，就可以让学生表演或与老师一起表演，使其特性得到张扬。老师充分重视开展学生的特性，充当好促进者，就能实现新课程的使命，使学生生动活泼、充分自由的开展。穆棱市下城子其次小学刘娅琳
