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1、八年级语文说课稿 作为一位优秀的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的八年级语文说课稿7篇,希望能够帮助到大家。八年级语文说课稿 篇各位专家、领导、老师： 你们好! 今日我说的课是:人教版九年义务教化四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元其次课核舟记。这是一篇介绍一件精致工艺品的小品文,全文仅0余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后,依次详细描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最终，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，以
2、详细详实的数字,说明微雕工艺的精致绝伦。下面我从五个方面对本节课进行说课。 一、新课标与教材的整合（一)新课标与文言文教学 新课程主动提倡探讨性学习，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师创设能引导学生主动参加的教化环境,激发学生的学习主动性;要时时激励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴，或者短暂选择不合作。先思索,再探讨，给学生留一个思索的空间。新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验,品尝作品中富于表现力的语言,背诵优秀诗文篇章。关于教学，我认为
3、应体现“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读,重视积累;“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读,培育语感。 （二）课文分析 第四册接着要求学生相识学习语文与生活的关系,重在培育学生阅读说明文的实力。第五单元的文言文学习，不仅要学习课文作者对生活的视察、分析和表达，而且要求学生练习诵读,培育文言语感。核舟记是一篇教读课文，具有肯定的说明性,层次清楚、条理清晰,细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的奇妙、技艺的超群,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。二、学情分析(一)学问积累 学生经过初一和初二上期的文言文学习,已驾驭了肯定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读实力
4、有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式,词类活用、虚词的用法等。(二)学生现状 我任教的两个班的学生，语文基础比较差，学习文言文篇目时有畏难心情，思维不够活跃。 三、 教学目标和重难点 依据以上状况，我这节课的教学目标确定为： 、学问目标学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法； 熟读、背诵、翻译课文。 2、实力目标:培育视察实力、想像实力。 3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的酷爱。4、教学重难点确定为: 重点:驾驭重点字词，理解内容; 难点:体会根据空间依次介绍事物特征的方法。四、教学步骤 从教材的实际动身，从学生的实
5、际动身,遵循学生驾驭学问过程“由浅入深,按部就班，由感性到理性”的相识规律,我将教学过程详细确定为课堂导入、整体感知、细微环节探究、迁移拓展四个环节，目的在于解决重点,突破难点。（一)说学法、教法： 、学法：探究合作 2、教法:诵读 点拨五、教学过程（一）课文导入： 在背景音乐想起之后,先借助owerpoin演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品，创设情境,一是激发学生爱好；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。 （二）整体感知: 1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习； 、结合“阅读提示”探讨指定本节课的学习目标； 、范读课文
6、环节,设计为配乐朗读并加入简洁动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解; 4、请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。（也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类状况进行归类整理。)试概括文章段意。 在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Poepoint演示文稿形象直观,易于纠错，其运用不仅帮助学生巩固、活用所学的学问，更好地积累词语;而且便于学生更精确、更全面地把握文意，解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。 5、本文名为记,是不是记叙文，为什么? （归纳) （三）细微环节探究:、
7、导入:假如让大家来背诵这篇文章,大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深，先解决简洁段落，再着手困难段落)、较少内容段落为、6段，请大家默读,说说课文所介绍的核舟有什么特征？3、列出探究问题:课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容详细说说。 4、组织学生绽开探究： 涉及问题设计:核舟大小如何？ 在这小小的核舟上雕刻家原委雕了多少物和人？ 雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征？ 作为船的一部分，船舱就更是微乎其微了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众,你以为有什么用意？ 雕刻者在核舟上刻了多少人? 雕刻者是如何精当奇妙地安置这些人物的? （请同学们在课文中找出对这些人物的介绍
8、。）有关核舟背景的补充材料运用Pwerpoint演示文稿呈现。 描述船头三人的神情看法。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态? 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么? 描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写? 组织学生进行探讨和表演。把课文分成两个表演场景,一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说（也可用自己的话）。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精致、技巧的娴熟和作者视察的细致。 (flash课件说明:学生自主探究成果展示平台) 说
9、明依次的把握，若按传统教学,会很枯燥，而由学生进行个体学习探究之后，结合课件进行说明，有利于学生形象而又精确的理解和把握教学难点。对上述内容的说明是根据什么样的依次？ (归纳小结,情景再现）教学难点的突破都运用as课件来协助完成。flash课件的情景再现，使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在船头可领会文人的雅致与潇洒，在船尾能玩味童仆的悠然与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的超群技艺的惊羡与敬佩充溢心间。 （四）迁移训练 请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明依次(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。实力迁移的重点有二:
10、一是说明依次,二是语言特点。 (五)板书设计说明:清楚反映课文的说明依次，可由学生探究完成。 五、信息技术与语文教学的整合 现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三: 当用则用,能用就用; 强化个人信息技术学习， Pit演示文稿/authwae/flash都应当会一些,最好是精通; 无论是多媒体还是网络，都必需结合语文学科的特点，恰当的运用。八年级语文说课稿 篇2 一、说教材 1、教材简介 浪之歌与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里,海浪被诗人给予一个浪漫的花
11、的形象，它不仅是“海岸”的情人,在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。 2、教学目标 结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：学问目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语;理解作者笔下海浪的形象。 实力目标：学习文章美丽的语言中所蕴含的丰富哲理;把握诗文的节奏和奇妙的意境,并从中理解诗歌的主题。 情感、看法、价值观目标:感悟诗中闪耀着的理性光辉,引导学生酷爱自然、敬畏生命。 3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点 不同于真实世界,在这首散文诗里，海浪首先是作为“海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难
12、分。接下来,这个女性形象融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者。在这里,海浪已经幻化为诗人自己的形象。 教学重点:朗读课文，体会文章的情感内涵;理解作者笔下海浪的形象。教学难点:理解文章的情感内涵。二、说学生 散文诗的内涵较深厚,对初二的学生来讲,要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟识,学习本文,可以调动学生的生活阅历进行重点突破。 三、说教法与手段依据新课标标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法:对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读,才能领悟其中深刻而丰富的内涵。 2、自读探究法:让学生在读的过程中，发挥集体的力气,自主学习,探究诗歌的内涵。八年
13、级语文说课稿 篇3我今日说课的篇目是三峡,它是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册的教学内容,详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析 、教材所处的地位和作用： 三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑: 培育学生文言文的阅读实力,特殊是朗读实力，在朗读中感知文章内容,体会文章意境和作者情感。 在品尝文章诗情画意的基础上,学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上,积累文言词语,为今后学习文言文,了解中国传统文化打下坚实的基础。 2、教学目标： 依据新课程标准的要求,结合本
14、文特点,我确定的教学目标如下: 学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 过程和方法:自主、合作、探究。 情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发酷爱祖国壮丽山河的感情。 、教学重点和难点： 学生是学习的主子，在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了肯定的文言文阅读实力，依据他们的实际状况及本文特点和新课程标准的要求,我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。二、
15、教法，学法新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累,体验语感。”据此本课拟以诵读、探讨、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意,课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读,通过朗诵来感悟文章的内容,做到理解成诵。新课程标准指出:“观赏文学作品,能有自己的情感体验,能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”,故此拟采纳探讨法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，激励他们在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问,培育良好的语文素养。 在本课教学中，强调学生课前仔细预习,培育学生的自学实力，课堂以学生诵读、探讨、感悟为主,老师适时点拨,引导帮助学生完成重难点的突破。三、教学协助手段 用幻灯片演示三峡风情，激发学生爱好,提高课堂效率。 四、教学过程
