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1、27.凡卡课题凡卡课型新授课设计说明本课设计重点是引导学生快速阅读“信的内容”，紧扣“凡卡的悲惨命运”质疑提问，披情入文，在学生对凡卡学徒生活这件事印象最深刻时，抓住主要矛盾引导学生进入学徒生活的悲惨情境。学前准备1.搜集作者的有关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时第一课时学习目标1.学会本课的生字词。2.初读课文，理清文章的层次。学习重点初读课文，理清文章的层次。学前准备1.搜集作者的有关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：今天，我们来学习一篇翻译小说凡
2、卡。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。板书课题。2.引导交流作者的资料。1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。1.契诃夫， 国著名作家，与法国的 、美国的 并称为“三大短篇小说巨匠”，主要作品有 、 、 等。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。(1)借助拼音读准字音、读通句子。(2)读课文，画出自己不理解的词语，并通过查字典词典、联系上下文等多种方法去理解它们。2.组织小组合作交流：课文写了一件什么事？3.组织全班交流。1.自由读课文，疏通字词。（1）要注意“袄、揍、撇”的读音；
3、注意“袄、撇”的字形。（2）新词理解。抽噎：低声哭泣的样子。醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。2.小组合作，解决问题。3.全班汇报。课文主要写的是凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。2.给带点字选择正确的读音打“”。保佑（yu yu）跺脚（du du）祷告（shu do）毡靴（xi xu）3.辨字组词。 炕（ ） 揍（ ）坑（ ） 奏（ ）撇（ ） 锈（ ）瞥（ ） 绣（ ）三、再读课文。（用时：15分钟）1.引导默读课文，理清课文的层次。2.组织全班交流。3.指导有感情地朗读课文。1.默读课文，理清课文的层次。2.全班汇报。第一部分（第12自然段）：简单介绍凡卡。第二
4、部分（第319自然段）：写凡卡给爷爷写信，倾诉自己痛苦的学徒生活，回忆和爷爷在一起的幸福生活。第三部分（第20、21自然段）：写凡卡把写好的信投进邮筒后，做了个美好的梦。3.练习有感情地朗读课文。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。完成作业。教学反思第二课时学习目标1.深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。学习重点学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一
5、、复习导入。（用时：8分钟）1.组织听写词语。2.引导回顾课文的主要内容。1.听写词语。2.回顾课文的主要内容。5.听写词语。生锈 皮袄 跺脚 祷告撇嘴 邮筒 暖炕 毡靴二、合作探究。（用时：22分钟）1.出示自读提示：（1）凡卡在老板家过着怎样的生活？受到了哪些虐待？（2）凡卡在爷爷家过着怎样的生活？2.引导用自己喜欢的方式读课文，小组合作，解决自读提示中的问题。3.组织全班交流。4.组织小组讨论：爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出相关语句，认真体会。2.小组合作交流。3.全班汇报。6.假设，爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，他的生活就会改变吗？（联系时代背景） 三、拓展延伸。（用时：10分钟）1.启发思考：读了课文，你有什么感受？2.组织全班交流。1.小组内交流。2.全班交流。7.课文以凡卡的梦结束，有什么作用？ 板书设计教学反思1
