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1、人教版小学数学三年级上可能性教案及反思案例教学目标：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。3、培养表达能力和逻辑推理的能力。教学重点：1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。教学过程：一、 转硬币1、 印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。（转硬币）猜是正面朝上还是反面朝上。2、 先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也
2、可能是反面朝上。这就是一种可能性。（板书：可能性）二、 摸棋1、 把红棋全部放入一个盒中。请问在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？2、 那如果再请同学摸会是什么颜色的？3、 把三种颜色的棋放到盒中，这次还一定会摸出红棋吗？猜在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？学生实际摸摸看。4、 总结：在这个盒子中装有三种颜色的棋。摸的时候，可能摸出一个红棋，可能摸出一个黄棋，也可能摸出一个绿棋。我们只能用可能描述这件事情。5、 请问在这个盒子中摸到紫棋吗？（因为没有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。6、 小精灵带来三个杯子。提出三个问题。三、 书上例2。要求：如果认为某件事情是一定会发生的，就在方框里画勾，可能发
3、生的就在方框里画圆圈，认为不可能发生的就在方框里画叉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、巩固练习。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，
4、幼儿的阅读能力提高很快。书后练习题，小卷，游戏。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思：教师通过精心设计，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，将“可能性”这种深奥的教学内容设计成符合低年级学生思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性，让学生从被动听讲变为主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到深奥的“可能性”问题的意义。第 1 页
