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1、教师资格面试小学语文考题汇总小学语文古对今一、考题回忆题目来源:5月18日辽宁省大连市面试考题试讲题目1.题目:古对今2内容:古()对（du）今(n),圆(yu)对(d）方（fng）。严（yn)寒(h）对(du)酷(k）暑(s)，春(cn)暖（nu)对(du)秋(qi）凉(lin)。晨(cn)对(du）暮(m），雪(xu)对(du)霜(shung)。秋（qi)风(fng)对(du)细(x)雨(y)，朝(z)霞()对(du)夕(x)阳(ng)。桃(t)对（u)李（l）,柳(li)对（u)杨（yng）。莺(n)歌(g)对(du）燕(n）舞(w）,鸟(o)语(y)对(du)花(hu)香（xg)。.基
2、本规定：(1）举例解说本课生字,联系实际并借助图片理解字词;()分钟完毕试讲;（3）配合合适板书。答辩题目请你分析一下本篇课文。.请说一下，如何授课才更能符合一年级学生特点?二、考题解析【教学过程】(一)揭示课题，初步解题1.我们已经学过一首对韵歌了,你们还记得吗?谁来背一背。今天我们再来学习一种对韵歌,题目是古对今。（板书：古对今)读好课题。2.解题,古指的是好久好久此前,今指的是目前，古和今是一对反义词。(二)看图说话，认读词语1.用P出示上午、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。2.让学生看课文插图说话,想象并描述春天的情景,
3、随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。（三)反复朗读,读出节奏1请学生借助拼音，自由读对子歌。规定：（1)在拼音的协助下把字音读对的,难读的词多读几遍。(2)用“”划出新词。.自读检查。指名轮读,一人一种小节。同桌对读,正音。.听教师读，注意哪里停止。模仿教师读出节奏。.集体拍手读,同桌对拍读。(四）熟读成诵,理解大意1认读词语、生字卡片。读词卡时,师相机引导理解。2播放古对今图像资料,一同欣赏。联系实际理解。(1）“寒”就是“冷”,“寒冷”就是非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢?【明确】非常热。()“和风”和“细雨”相对,你觉得那是如何的风呢?【明确】温柔的风、温和的风。
4、由于“温和的风”与“绵绵细雨”搭配更为融洽。(3）在什么时候可以看到朝霞？你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?【明确】早上天亮之后看到的是朝阳,下午天黑之前看到的是夕阳。那晚上的彩霞我们可以叫什么？“晚霞”可以对什么呢？【明确】晚霞对朝霞。（4)从课文中你发现了什么吗?【明确】大自然有诸多美好的事物,等待我们去摸索和发现。(五)多法巩固，练习生字1.摘星星游戏。出示会写生字词，拼音与中文连接起来。.组词练习，给你喜欢的生字找小伙伴，看看可以构成哪些词。师巡视指引,全班展评,鼓励为主。（六)小结作业1.小结：朗读课文，收束全文。2课后实践:找找对子歌，并请家长指引读对的。【板书设计】古对今古今，
5、圆方寒冷酷暑和风细雨朝霞晚霞【答辩题目解析】.请你分析一下本篇课文。【参照答案】本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节构成，每小节四行，且构造相似：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对,或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时
6、要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中理解常识,获得知识,感受生活的美好。以上就是我所有的答案,谢谢考官!2.请说一下,如何授课才更能符合一年级学生特点?【参照答案】一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是比较困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”（完毕一种学习任务，奖励一朵小红花,课堂教学结束后记录并予以奖励)“闯关”“登高峰”(完毕一种学习任务，就闯过一关或登上一坡,完毕所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”（以小组为单位合伙学习,完毕学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓学于玩中，以唤起学生的注意,维持
7、学习爱好。以上就是我所有的答案,谢谢考官！小学语文雾凇一、考题回忆题目来源5月18日辽宁省沈阳市面试考题试讲题目.题目：雾凇2内容:三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下，银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇(n）奇观。雾凇,俗称树挂,是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年月至次年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候，非但不结冰,并且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕来临，气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气沉没了。徐徐地
8、,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。清早，寒风吹拂,雾气缭绕。人们漫步在松花江边,欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹:这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!3.基本规定：(1)理解雾凇形成的过程;(2)解说琼枝玉树,笼罩等词语;(3）感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。答辩题目1.你觉得，小学阅读教学措施有哪些?2作为语文教师,你如何看待使用多媒体进行教学?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同窗们,人们懂得桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”
9、齐名的国内出名的四大自然景观,你们懂得是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书:雾凇）（二）初读感知.自由读课文,注意读准字音,看准字形。江畔 缀满 镀上缭绕琼枝玉树 雾凇 十里长堤 凝结 摄氏琼枝玉树是一种汉语成语,读音是qing zh y sh，比方品格高洁的人。琼字本意为美玉,这里指白色,形容被雪覆盖的树木。笼罩,读音是ln zh指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山沟。十里长堤:吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇欣赏区。这里堤直江阔，岸柳整洁，雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚,把江面点缀的无比美丽
10、壮观。2检查课文朗读状况,指名分段朗读课文。梳理文章脉络。第一部分：描述了吉林雾凇的奇观。第二部分：阐明了雾凇形成的因素和过程。第三部分：人们欣赏赞叹雾凇美景。（三)进一步研读1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解。【明确】雾凇是一种凝结在树上的霜花,因此称为树挂,也就是雾凇。雾凇形成一般要-10小时,但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清晰,如果这八句话留一句最重要、最核心的话,应当是哪一句?【明确】雾凇，俗称树挂,是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。3.雾气在哪里？【明确】江面上弥漫。长堤上笼罩(浓、重）。树木间沉没。模糊。4.为什么模糊?雾气如何能把在眼前的灯光、树影都模糊了
11、?【明确】这四句都写雾气,雾气的变化越来越浓。.小组讨论:为什么要把霜花比作白银、银线、银条?【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树上、柳条上,就形成了举世闻名的雾凇。此外，“镀”这个字使用的非常好，镀只能镀上白银，贵重,背后蕴含着作者对霜花的爱慕和赞美之情。(四)拓展延伸雾凇之美,美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝，要赏析吉林雾凇奇观尚有大讲究呢!本地有句俗语叫“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”。也就是说欣赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。(五）小结作业小结：学生有感情地朗读课文结束课堂。作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。【板书设计】雾凇洁白
12、晶莹千姿百态银光闪烁 琼枝玉树【答辩题目解析】1.你觉得,小学阅读教学措施有哪些?【参照答案】小学语文阅读教学的措施是多样的，选择合适的教学措施对学生的阅读能力是有较好的增进和提高作用的。一、“读、思、议、导”结合法在一般阅读课文的教学中,应当力求以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”,最后由教师“点拨引导”的阅读教学措施进行教学。二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读措施,培养她们养成勤于动
13、手，勤于练笔的习惯，逐渐培养她们写作的爱好。以上就是我所有的答案，谢谢考官!2.作为语文教师,你如何看待使用多媒体进行教学?【参照答案】多媒体在教学中起到非常积极的作用。我觉得语文教学中使用多媒体，具有如下优势:第一,激发学生的学习爱好。借助多媒体教学,可以将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂,使枯燥无味的东西变得生动有趣。第二,强化教学内容，凸显教学目的。采用多媒体教学,可以从色彩、音乐和活动、图象等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性。第三，培养审美能力,提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为优美的画面、悦耳的音乐，使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态
14、美、韵律美得以呈现、发挥和升华。此外，运用多媒体应遵循适度、实效、师生互动的原则，并注旨在课前应进行多媒体检测或试用,在恰当的时间演示,并结合课文实际状况拟定与否选用多媒体。以上就是我所有的答案，谢谢考官！小学语文狐狸和乌鸦一、考题回忆题目来源5月1日宁夏省银川市面试考题试讲题目1.题目：狐狸和乌鸦2.内容：狐（)狸（i)在(z)树(sh)林（ln)里（l)找(zho)吃(h)的(de）。她(t)来(li)到(o)一(y)棵(k)大()树（h）下(ia),看（kn)见(jin)乌(w)鸦(y)正（ng)站（hn)在(zi)树(sh）枝(zh)上(shag),嘴(zu)里(li)叼(dio)着(z)一（y）片(pin)肉(u)。狐()狸(li)馋(chn)得(d)直(zh)流(li)口(ku)水（shu）。她（t)眼(yn)珠(z)一(y)转(hu),对()乌（w)鸦(y)说(s）：“亲(qn）爱(i）的(de)乌(w)鸦(y)，您(nn)好（ho)吗（ma)?”乌(w)鸦（y)没(m)有（yu)回(u)答(d)。狐狸(li)赔(pi)着(zh)笑脸(xiol)说(shu):“亲爱（qni）的(d)乌鸦(wy)，您(nn)的(e）孩子(hz)好(h
