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1、心理健康教育学后反思走进学困生的心灵长期以来,学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题,常常困扰着很多教师,甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在学困生转化过程中,教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育,不断优化育人环境和条件,改进教学方法,提高补差实效。严格把好学困生辅导关,充分利用早、中、晚三个时间段,合理协调好各科的辅导时间,坚持把面向全体,因材施教。同时要注意对学困生的监控,并由我负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案,及时了解、掌握学困生的信息,适时采取辅导和转差措施,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。转化措施(1)
2、制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。(2)分析学困生成因,制定转化计划。教师以班级为单位,具体分析班级学困生形成的成因,根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划.(3)合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一教一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。(4)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。教师与学生家长采用多种
3、方式进行沟通:电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。(5)建立学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。主要内容包括:学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学困生形成原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“一教一”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。(6)多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们,多采用激励的方法和鼓励的话语,让他们增强学习的信心。1