《第12课编制与打印作文集教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课编制与打印作文集教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思信息技术第一册（下）第课 编制与打印作文集设计者：曹夏文本节课是信息技术第一册（下）第12课编制与打印作文集，学生经过将近一个学期的学习，已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等基本技巧，渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品，本节课利用 “任务驱动”的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质。首先进行的是常规课前五分钟新闻5分钟，两位同学向全班分享自己通过网络搜索的新闻，经过不断地训练，孩子们的表现越来越好了，从一开始的怯场、忘词，到如今流利自然。信息技术课程的目标是将
2、信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮。因此，在教学过程中，我注重多种方法的运用。对新的、比较难接受的知识，主要采用讲演法，学生先看教师操作，然后再实践，巩固知识点；对于同一性质的新知识，采用启发式教学，如演示汇总一篇文章后，让学生自己摸索汇总其他文章，从而掌握这一方法；对较熟悉的知识点，采用自主探究式学习，把时间充分交给学生，同时巡视、帮助学生。如“试一试”栏目中提出如何让目录页不显示页码，从正文第一页开始页码的知识点，其实是插入页码的延伸，学生通过自主探究、小组讨论、向教师求助的方式进行学习，争取做到将兴趣、思考、操作有机地结合起来，完成知识建构。学生的个体差异性，是信息技
3、术学科的一大难题。学生完成任务的时间长短不一，因此，在课堂中，对于很快完成任务的学生，我会及时安排一些新任务，如对作品进行进一步完善，继续进行与任务相关的深入探究；另外，请这些同学做我的小助手，去帮助各组中学习有困难的学生，这样，学得慢的学生也能得到更多的帮助，乐于助人的他们也希望努力完成任务可以去帮助别人，形成良性循环，激发学生的热情，当然，在帮助的过程中，强调只能用语言进行提示，而不能代替操作。本次课堂实践中发现以下问题：一、 学生的打字速度太慢了，甚至还有个别同学没有按照基本键位输入文字，针对这个问题，采取的解决方法是：将课前5分钟内容改为打字5分钟，每天坚持进行打字训练，提高学生的打字能力，以便后续的学习能更高效地进行。二、 学生自我探究能力较弱，课件、课本都很清楚地展示了操作步骤，但还是有个别学生不会自己按照提示进行操作，针对这个问题，采取的解决方法是：平常多训练多引导，培养学生的自我探究能力。在接下来的教学中，我会努力并细心地纠正存在的问题，继续耐心地探索教学之道。
