《小学规范办学行为经验总结(DOC 12页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学规范办学行为经验总结(DOC 12页)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学规范办学行为经验总结 *完全小学位于*县城东*工业园区内，305省道从校旁经过，交通十分便捷。经过几十年的苦心经营，现已成为*县规模最大的一所乡镇中心小学。学校占地面积为34952平方米，建筑面积为10000多平方米，有教学楼一幢、综合楼一幢、办公楼一幢、宿舍楼两幢。学校共设22个教学班，在校学生1019人，其中寄宿生398人。学校不仅硬件设施齐全，实现教室楼房化、教学现代化、食宿统一化，而且校园内四季常青、三季有花，人文关怀浓厚，是学子求学的好地方。 学校秉承“塑造成长，引领未来”的办学理念，始终坚持“崇德、崇文、崇真、崇美”育人目标，遵循“用思想点燃思想，用个性塑造个性”的教育理念，
2、形成了“精彩自己，感动别人”的价值观，树立了“1+12，请相信团队的力量”的团队形象。学校努力提高办学质量，逐步形成了“团结、勤奋、敬业、进取”的校风、“求真、求实、求精、求美”的教风和“勤学、乐学、会学、优学”的学风。全体师生以“走好每天一小步，赢得人生一大步”为校训，互相勉励，师生携手，共同进步。 一、以精细化管理推进教育管理的规范化 我校是*县规模最大的一所农村小学，为此，我们积极探索出一种科学高效的管理方法以学科（学段）工作组为实体的扁平化管理模式。学校把全校教师分为十个工作组，每个学科（学段）当作一个实体单位来管理，精选素质高、能力强、年纪轻的骨干教师为工作组长，统一进行考核，形成有
3、效的竞争机制，促进了学校教育教学研究的开展，实现了教师间的资源共享。 1、健全规章制度，规范管理行为。学校制定了一系列教育教学管理制度，致力于构建教师干部队伍建设体系，学生德育工作体系，安全管理体系，学校课程改革体系，教师教育教学常规检查体系，后勤教辅服务体系等六大管理体系。学校的教育教学视导制度、干部示范工程、教学常规检查制度、教学效果跟踪制度、学生及家长评教制度、学籍管理制度和综合素质评价体系等在促进教师进行教育教学反思，规范教育教学行为；促进学生综合素质提升，转变学习方式，提高学习成绩；促进学校与家庭、社会的沟通，提升家庭、社会对学校办学的理解方面起到了积极地作用。 2、遵循“五严”要求
4、，规范办学行为。我校严格执行市教育局有关规定，坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，遵循免试、就近入学的招生原则，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，教务处安排专人，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，统一管理学籍，目前学生学籍管理的制度健全。 3、按照课改要求，规范教学行为。学校开足开齐国家课程和地方课程，对课程改革进行深入的探讨，积极开发和教学校本课程，建设校本课程体系，目前，我校教师开发的经典诵读校本课程得到学生的充分肯定。学校积极开展兴趣小组活动和综合实践活动，极大地调
5、动了学生的学习激情，培养了学生的情操，提升了学生的能力。实行了课程、课时、课表、作息时间表报批制度；严格控制考试次数，努力探索减负增效途径。 学校严格作息时间管理，确保学生在校集中教学时间不超过6小时，保证学生的睡眠时间，严禁节假日、双休日、寒暑假期间违规补课。学校按照省、市要求征订和使用教辅用书，不向学生推荐和指定规定外的教辅用书，不组织学生统一购买教辅材料，增加学生的课业负担。各班协调各学科的作业，严格控制学生作业的总量，我校一至四年级原则上不留书面家庭作业，五六年级书面家庭作业量不超过小时，教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。教
6、务处每周对各班的作业布置情况进行统计汇总。 4、树立健康第一、生命第一理念。重视学生的体育与健康，实施大课间活动制度、学科实践活动制度，保证学生每天有1个小时以上的活动时间；课间操成为亮丽的风景和校园文化。学生的体育课考核合格率、学生体质健康标准达标率、学生体能素质都达到或超过规定要求。学校定期组织春、秋季田径运动会，不定期组织乒乓球等对抗赛，以及趣味运动会等，鼓励所有学生参与活动，学生身心素质得到了显著提高。 二、以课程化改革提升教育教学的优质化 （一）构建德育课程体系，搭建素质教育平台 让1000多学生的综合素质都得到全面的提升，学校必须建立一整套的培养体系，为不同兴趣的学生搭建平台。 1
7、、构建德育体系。学校探索和构建了德育课程体系，把德育活动为文体活动类、教育活动类、节庆活动类、社会实践类、宣传阵地类等类型，根据年级特点形成系列，分阶段、分步骤有序实施，使学校的德育成为自主的德育、情境的德育、活动的德育、体验的德育、开放的德育，学生在活动中主动发展、和谐发展。两个学期分别以“校园科技文化艺术节”和“童真六月”活动为主题，把所有的德育活动串联起来，实现德育活动与新课程结合，与学科实践活动结合，让德育活动渗透到学生的课程学习和日常生活，有效的培养了学生的自主意识、自为意识、创新意识、合作意识，提高了学生自我管理、自我调控、实践探索、开拓进取的能力，提升了学生的综合素质。 2、健全
8、组织网络。学校坚持把德育同社会大环境紧密联系起来，构建起学校、家庭、社会三位一体的立体德育网，使学校德育面对社会，走进社会，与社会融为一体，增强了德育的针对性、实效性和全面性。学校以德育处、各班主任为中坚力量，全体教职工齐抓共管，家庭、社会大力配合，形成学校育人、家庭育人、社会育人的良好环境。 3、搭建活动平台。一是坚持抓好家长学校，每学期开课2次，开展家长学习汇报会、经验交流等活动1次，提高家长的教育素质和参与意识。充分发挥“三结合教育委员会”的辅助功能，不断扩大“家长学校”的内容和范围，形成了学校、社会、家庭立体化教育网络，使家长学校的工作内容更加充实，活动形式更加多彩，活动效果更加明显。
9、二是各班级在学校德育主题的框架下，积极开展游戏创编、读书报告会、歌咏比赛、写字书法比赛、读书手抄报评比以及形式多样的集趣味性、知识性和教育性于一身的德育活动，成为叩击学生心灵、激励其奋进的有效载体。 (二）推进课程改革，奠定素质教育的基础 1、学校按照课程标准相关要求，深入推进新课程的实施，积极转变教育教学观念，确立高效课堂教学理念，出台*完全小学课程改革实施方案，明确了课程实施的指导思想、目标任务、实施原则、评价方式和保障机制，以“减负增效”、“ 优质高效”为目标，采取有力措施，强化落实机制。 2、建立和完善校本教研制度，实施科研强校战略。学校重视加强课题研究与管理，建立教育科研成果评奖制度
10、；成立名师工作室，实施青蓝工程，引领年青教师开展课题研究，经常组织教研沙龙活动。 3、大力推进课堂教学改革，全面实施“三四式高效课堂”教学模式。 我校在吸纳洋思中学、峡口中学等学校课改经验的基础上，结合我校自身的实践探索提炼生成“三四式”课堂教学模式。这种教学模式从改变教的方式入手，本着相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的教育教学理念，致力于打造高效课堂，其基本结构和流程主要体现为 “三四式”。 其一，教学流程四步。即认定目标、尝试达标、导学达标、达标测评。 其二，教学时间“四控制”。即课前要舍得“三分钟”精彩入课。课堂教师占用的时间控制在20分钟之内，学生的自学、练习的时间控制在10分钟
11、以上，最后保证有7分钟左右的反馈、评价的时间，保障每节课学习的有效性，保障每一个学生都有发展。 其三，教学策略四体现。体现“先学后教、当堂训练”组织教学程序。体现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”互动教学形式。体现“一寸宽，一里长”的教学方法，体现“从最后一名学生教起”大面积提高质量的方法。 我校的“三四式高效课堂”，在学生“动”起来、教师“导”起来、课堂“活”起来的深层次背后，折射出我们对新课程改革的背景下课堂教学改革的新思考、新理念、新探索。现在的课堂已成为师生、生生互动的课堂，思维飞扬的课堂，成果展示的课堂，问题解决的课堂。 （三）重视教师队伍建设，固化素质教育的力量 名师彰显名校，名校培育名师
12、。学校发展的根本出路在于荟萃一大批优秀的教师。拥有一支结构合理、观念先进、治学严谨、为人师表，教学水平一流、育人艺术精湛，掌握现代教育手段的教师队伍，是学校工作的永恒主题，也是提高学校教育教学质量的关键。 1、学校重视教师职业道德教育。组织全体教职工学习教师职业道德规范，引导教师从爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、为人师表等六个方面加强自我修养。建立教师职业道德培训制度，有针对性地进行职业道德专题教育，每年举行一次“最满意教师”和“感动校园人物”评选，充分发挥他们的榜样和辐射作用，举办优秀教师先进事迹报告会，开展向先进典型学习的活动，不断提升教师的思想境界和道德境界。破除师道尊
13、严的传统观念，和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重、热爱、欣赏、宽容学生，相信每个学生都有巨大的潜能，每个学生都可以教育好，每个学生都可以成才。 2、发挥校内名师的指导作用。我校拥有多名省市级骨干教师，我们充分利用这一资源，大力实施“青蓝工程”，引导年轻教师专业发展。学校成立了“学科教研室” 和“名师工作室”，让名师与部分青年教师结对，进行一对一的帮扶，帮助青年教师制定个人发展规划，指导青年教师参加课题研究，撰写教育教学心得，公开发表教育教学论文，参加各级各类教学竞赛，为教师的专业成长提供发展平台；。 3、出台教育科研成果奖励标准和办法，计划设立名师奖励基金，激发教师自我发展的需求，鼓励
14、全体教师确立“名师”意识，确立和学生同成长、和学校共发展的观念，相信通过自己的努力可以成为教育专家、名教师。学校为教师设计生涯发展规划，在评优评先、职称评定、论文发表、优课竞赛等方面为教师创造成长条件。实实在在的关怀，激发了教师自我发展的内驱力。 三、以特色化创新打造学校办学的品牌化 1、实施快乐校园工程，营造快乐的育人环境。学是儿童的天职，玩是儿童的天性。十多年来，我校一直坚持实施快乐校园工程，通过组织快乐的文体活动，建设快乐的互动课堂来营造快乐的育人环境，使学生乐学爱学，让学校成为学生活动的乐园，成长的学园。我校先后接待来自武汉、仙桃、荆门、襄阳等地的中小学领导和教师参观、学习、考察，达1
15、000多人次。我校也因此获得市教育局颁发的“襄樊市中小学课外文体活动工程先进单位” “快乐校园示范学校”等称号。 2、改革课堂学习方式，“三四式”高效课堂逐渐成形。我们立足于课堂主阵地，以转变教学方式和学习方法为重点，以提升学生能力为终极目标，构建并积极实践“三四式”高效课堂教学模式，使课堂成为互动课堂、“问题”课堂、创新课堂、人文课堂，充分开发学生发展的潜能，形成鲜明的课堂教学特色。教学成绩不断创造辉煌，连续多年被评为*县教育教学先进单位。 3、教师培养课程化、课题化，校本培训形成特色。教师是学校发展的第一资源，我校特别重视教师队伍建设。除了传统的岗位培训、学历进修、考察学习，不断创新教师培养模式，促进教师专业成长。我校对青年教师和班主任进行系统培训，实现队伍建设课程化，同时学校以3项市级课题为依托，充分吸纳教师参与，并把它作为对教师培训和考核的一部分，实现教师培养课题化，通过系列课题的研究，促进教师养成终身学习的良好品质，提升教师的管理水平和教学能力。目前，学校有省级骨干教师2名，市级学科带头人5人，市级骨干教师15人，各类优课教师十余人。2016年我校在市级校本培训示范学校复评中顺利通过，成为首批市级校本培训示范学校。
