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1、】人教版五年级上册古诗词三首1.知识与技能（1）识记本课四个生字并正确书写、运用。（2）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。（4）体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。2过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。3情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学重点：2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学时间:两课时课前准备:1.了解王安石的生平。2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标：1正确、流利、有感情地朗读诗歌。2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。3运用所学的方法感受补充作
2、品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点:运用所学的方法体会乡愁的情感。教学过程：一、知诗人，解诗题。导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？1指名介绍。教师适当补充，强调王安石与南京的关系。2导入课题。今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲3剖题。简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解题目的意思。二、抓字眼，明诗意，悟诗情。过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。1初读诗歌，感知内
3、容。a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还。c.说说诗歌大致的意思。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。）读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线
4、。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d.“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说？f.谁能把整个作品读一读？g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？三、指导欣赏入诗境，悟诗情。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深入感悟诗情：（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）（2）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞
5、，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？指名谈看法，读出相应的感受。让我们一起读读这千古名句，读。（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。）3指导品读。（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4小结：5齐读。四、归纳学法，拓展学习。1总结全诗，归纳学法。我们了解了诗人王安
6、石与南京的关系，理解了诗题的意思；板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；板书：抓字眼，明诗意板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌2拓展阅读余光中乡愁。过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人余光中。（1）教师简介余光中：台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为乡愁一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。今天老师就给大家带来了这篇作品（2）教师范读，帮助学生领悟。听老师读一读，看看自己有没有体会。（3）学生自
7、读。通过自己读，听老师读，有什么感悟？板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情第二课时秋思长相思教学目标：1正确、流利、有感情地朗读诗歌。2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。3感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学过程：一、温故知新，把握主旨。1复习泊船瓜洲，重温思乡情。一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？2明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习
8、另外两首表达思乡情绪的诗词。4初步了解两诗词异同。两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文本，入情入境。（一）学习秋思。1指名朗读古诗。2交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：（1）体悟“见”之萧瑟。“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！（2）想象“意”之万重。“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？
