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1、20.美丽的丹顶鹤第一课时教案教学目标： 1、 能准确、流利、有感情地朗读课文，读好轻声短语，尝试想象画面读出美感。2、 学会本课“遥、引、虑”三个生字，理解 “虎字头”。3、 初步理解、感受“遥远的北方”、“引吭高歌”、“无忧无虑”等重点词语。4、 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重难点：1、学习“虑”字，理解“虎字头”。2、理解“却”字用法，并尝试使用。3、感受丹顶鹤“引吭高歌”“展翅飞翔”姿态的优雅。重难点突破活动：1、采用字理识字法识记“虑”字“虎字头”：2、贴图感知“展翅飞翔”“引吭高歌”教学过程：一、创设情境，感受画面美1、 今天咱们来理解一位新朋友丹顶
2、鹤。2、 谁来热情地叫叫他的名字？（你的后鼻音读得真准）3、昨天小朋友都预习了课文，谁来说说你对丹顶鹤的理解。3、教师总结：丹顶鹤是国家一级保护动物，全世界仅有2000余只，其中七成左右的丹顶鹤都居住在咱们中国。我国的北方黑龙江扎龙和南方江苏盐城都设有丹顶鹤自然保护区。现在老师就和大家去丹顶鹤自然保护区看看。瞧，（播放视频，范读第一自然段）一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌从遥远的北方飞来。4、谁来说说这是怎样的丹顶鹤？（PPT出示（ ）的丹顶鹤。）今天我们来学习一篇课文，就叫（板书：美丽的）。二、自读课文，感受学习美1、齐读课题过渡：丹顶鹤究竟美在哪里？我们到课文里寻找答案。4、 请小朋友们把
3、打开122页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，觉得难读的地方能够来回多读几遍，自己读给自己听。（表扬读书不受干扰的学生：这位同学真会学习！读书不受别人的干扰，自己读自己的。）二、学习生字词1.示绿色通道生字：谁来读生字？（直接读出生字）一起读。2.示生字：看又来了一组，第一行谁来读？（提示前鼻音“引”）3.开火车读生字：下面我们开火车来读，看哪列小火车开得又快又稳当！三、随文解词，感受文字美分小节读课文：（第一小节）1、指读第一小节：谁来读第一自然段？2、相机指导嘹亮的歌儿、遥远的北方。（“歌儿”儿化音读到位了，全班读“歌儿”）3、指导朗读“遥远的北方” 丹顶鹤是从哪飞来的呀？(遥远的
4、北方)(出示：地图)你们看，这里是丹顶鹤的第一故乡黑龙江省的扎龙。丹顶鹤从那里飞呀飞呀，飞了四十多天才飞到江苏盐城这儿。扎龙在祖国的北方，离盐城这儿很远很远，我们就说他是遥远的北方。（第二小节）一群群的丹顶鹤从遥远的北方飞来，多么壮观呀！那走近看每一只丹顶鹤又是怎样的呢？1、 第二自然段谁来读？2、 你觉得丹顶鹤美在哪里？（羽毛的颜色）生1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿确是黑的。师：为什么喜欢这句话？你觉得美在哪？生：丹顶鹤羽毛的颜色黑白分明。师：谁能把这句话读一读？（指名读）还有哪个地方你也觉得美？生2：我觉得它的头顶很美。师：为什么？生：因为它头顶就像嵌着一颗红宝石。师：见过红
5、宝石吗？（出示图片：红宝石）说说红宝石什么样子？（鲜红、美、闪亮透明）谁再来读读，（示句子）能把这种令人惊叹的美读出来吗？3. 老师这儿有一副画，不过少了色彩，请小朋友用水彩笔给丹顶鹤加颜色，谁来？（投影仪下：生根据第二自然段，给丹顶鹤涂颜色）请你介绍介绍丹顶鹤朋友吧。学生上来说（指名上台说）4小结：远远望去，丹顶鹤一袭白衣，黑色的线条勾边，鲜红显目的头顶，大自然赋予丹顶鹤多么完美的色彩搭配呀。这真是一群（美丽的丹顶鹤）让我们带着对丹顶鹤的喜爱，读出它的美丽吧过渡：丹顶鹤呀不但外形非常美丽（板书：外形美），课文还描写了它什么美丽？ （第三小节）1、 指读第三小节第三段特别长，哪个小朋友来挑战？
6、（第一遍就读得这么流利，真能干！）2、 贴图理解“展翅飞翔”“引吭高歌”丹顶鹤的姿态是那样的高雅，瞧！（示图）这只丹顶鹤在（词卡：展翅飞翔）你来读。这是一群在蓝天上自由飞翔的丹顶鹤，谁来学一学丹顶鹤飞？你能加上动作读吗？看，那这只丹顶鹤又在（示图）（词卡：引吭高歌）（你们看，丹顶鹤伸长脖子，放开喉咙，大声歌唱，这就是）你想象一下，当顶鹤在唱什么？丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅3把刚刚的词语放到课文中读一读。（示第三自然段第三句）你读的很准确，老师给你小建议，假如注意停顿会更好，老师给你协助。（示停顿号）我们有停顿的美美读一读丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上
7、展翅飞翔，都显得那么高雅。齐读。4.丹顶鹤的姿态优美，(板书：姿态美)老师这收集了很多丹顶鹤的图片，你能用自己的话来说一说吗？出示句式：丹顶鹤很让人喜爱，有的在 ，有的在 ，还有的在 ，这真是一群美丽的丹顶鹤呀！（第四小节）1、“黄海之滨”丹顶鹤从遥远的北方飞到了第二故乡，就是黄海之滨黄海之滨：出示图理解滨是水边黄海边上成为黄海之滨，黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，那么它们在这里生活得怎么样呢？谁来读第4自然段？2、“无忧无虑”课文中就用这个词来说明丹顶鹤生活得很快乐。虑：古时候虑是这样写的（出示古汉字）外面局部代表老虎、猛兽，后来成了虎字头。里面是个思考的思字，后来简化成了心。虎字头里边一颗心，
8、就是什么字“虑”。看到凶猛的大老虎，心里什么感觉？（害怕、担心）虑就有这样的意思，忧与虑的意思相近，那无忧无虑就是（一点都不害怕）学写“虑”：虎字头的笔画组成可有意思了，你们看！示四句口诀：竖横，虎耳朵。横钩，老虎牙。撇画，虎的尾。“七”字，张嘴巴。在田字格里要写好虎字头，要注意哪些笔画呢？（读帖）指名2个学生说。小朋友真会观察，伸出手，我们一起写虎字头。师范写虎字头，再写“心”，半包围结构要半藏半漏，边写边讲解笔画要点。生描红。四、回顾全文，感受整体美1、经过今天这节课的学习，你知道了什么？2、结合板书回顾学习思路。我们知道了丹顶鹤从“遥远的北方”飞来，飞到了“黄海之滨”， 生活得那样的“无
9、忧无虑”，丹顶鹤不但外形美，姿态也很美，所以我们说这是一群美丽的丹顶鹤！五、用心读帖，感受汉字美。1学习“遥”：你想怎么记住它？（换偏旁）我们在小鹰学飞中学过“摇头”的摇，换一换偏旁真是一种好方法。2遥里面的笔画比较多，我们怎样把它写美观呢？我们先来读帖。（观察压线笔画，走之底的字要适当留白，不靠前、不偏后）师范写：伸出手跟老师写。生描红。4.学写 “引”。观察字形特点。（左宽右窄，竖比弓字长）注意弓字的笔画。师范写，生描红。5.比一比要想把字写好只会读帖还不够，还要比一比，（示一个学生的字）他通过比照，发现了缺乏之处，马上又观察再写一写，一个写的比一个好。下面请小朋友们自己对照自己的，再写一写，相信会写得更好。生再改。6.生自评。认为自己比一比之后有进步的小朋友举手，谁愿意上来展示？指名。大家看看她那个字写的有进步？比一比之后果然有进步。板书设计：遥远的北方20.美丽的丹顶鹤 外形美 姿态美黄海之滨
