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1、人教版一年级下小蝌蚪找妈妈优秀教案 设计理念让课堂成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂的乐趣，这是多么令人羡慕的教学境界!“趣从何来一是来自要学习认识的事物本身。语文学习的内容是干燥的、静止的、平面的，如一潭死水，还是鲜活的、灵动的、立体的，是有血有肉的生命体，这在于教师的再发明，在于老师的眼，在于老师的心。虽然我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷，然而，一年级的学生初学识字、初识课文，未免显得干燥，如何发明性地“打扮内容，使每个字立起来，使每篇文章活起来，这就是教师的本领。二是来自学习的过程。一本书，如果每篇文章的内容、结构、写法等都相似，一眼就能看到底，恐怕再耐心的读
2、者都会厌烦。而我们的课堂是否一成不变是否已被即成的“模式一统天下学生能否体会到学习的乐趣这也在于教师的“发明。选择最贴近学生的学习方式，满怀激情地走上课堂，让学生无法预知下一个教学环节做什么的情况下，却沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、表演一句话，教师享受的是“发明，学生享受的是“学习，本节课力图做个尝试。教学目标1. 情感目标：增强对科学童话的兴趣。2. 识字目标。要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3. 读书目标：(1) 有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。课前准备1. 教师准备：(1) 生
3、字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2) 有关蝌蚪的科普片段或把“实物带进课堂。2.学生准备：(1)有条件的到河边察看一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。课时安顿2课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么通过察看小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识)，你又发现了什么师生交流。(略)设计理念此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，激励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱
4、小动物，爱大自然。二、初读课文，简述梗概1.师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来看一个?小蝌蚪找妈妈的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充沛)。2. 出示6幅图画于黑板，引导帮忙学生简述课文。设计理念一年级复述难不难“简述显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大略(真正的课堂上学生还时有发挥呢!)，此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力!这个环节出现早不早实际教学证明效果很好。前提是课
5、前的预习及复述前的读书要“充沛。“充沛不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象的根底上完成的。三、“玩中学字词1.师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊!有几个“小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢好，请看黑板上这些字(出示14个生字)已经藏进课文中了，我喊“预备开始，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片，进行“读词大赛!2.“谜语大比拼。(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可
6、从音、形、义各方面充沛发挥想象)，形式应多样活跃，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。(3)个别竞猜：编谜语的同学“单挑同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3.“词语接龙。规那么：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。(1)各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。(2)各组比赛，教师相机调控。4.“句子选美教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美的句子。设计意图这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比拟扎实。学生如何认识字其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字独自出现过，在词中出现过，又在句中出现，
7、反复出现，使学生和它渐渐“熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩中开展思维，在“玩中开展学生听说的能力，开发他们“发明记忆字词的综合学习能力，在“玩中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感!四、生字书写1.出示偏旁：氵、女、亻、口。师生交流：它们“美在哪里附参考：“女：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。“亻：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。“口：一张漂亮的小嘴巴!“氵：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规!2.师生察看交流偏旁书写的规律。3.教师示范书写。4.学生练习书写，小组内评比出优胜者，
8、进行激励褒扬!5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先察看交流：怎样写，它们看起来才最美提示：“河“小河不能太宽，它(氵)太宽了“可就过不去了。“姐“姐是个美丽的女孩，所以要把“女字旁写美丽。“呢、“呀、“哪注意那张美丽的小嘴(口)。此处宜采取形象生动的教学办法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。如“河、“借左右两局部，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些(“氵、“亻瘦;“可、“昔胖)则田字格好比像框，怎么照(瘦的略让，胖的略出。)(2)教师示范，学生练习书写。(3)“小小书法家评选。小组内评选出优秀者。优秀者的字贴于教室?书法家展框。请获胜者上台介绍经验。设计理念灵活、新鲜的语言设
9、计，力求把“死的变成“活的，“枯的变“荣!每个字都是一个生命，或活跃，或俏丽，能静会动!汉字有魅力，更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡!第二课时一、启发谈话，激趣促读师：同学们，?小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗好!下面我宣布：?小蝌蚪找妈妈演员选拔赛现在开始了!请各位加入预选的选手先做好下列准备：熟悉一下故事的情节和“台词，现在开始!1.学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。2.学生自由结合对台词。设计意图此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以“选拔演员的形式激发学生“读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快
10、的速度“如饥似渴地主动记忆、消化课文内容。时间要充沛，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词出口可诵!二、自主合作，交流探究1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。“蝌蚪坐在一处;“鲤鱼坐在一处;“乌龟坐在一处;“青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2.师：各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色!3. 汇报交流对角色的理解。设计意图对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比方有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈，因为她漂亮，爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食)，还有的孩子会认为鲤
11、鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说分明青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充沛发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比方在了解“青蛙妈妈产卵后丢下“孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做一定是她要让宝宝从小就刚强，一定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之，要开展语言，开展想象，更要“开展心灵!三、
12、读1.师：好!下面进行第二题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪开始。在“小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗(小蝌蚪游哇游)哪个“小蝌蚪来说一说这三处“游得一样吗2.汇报总结。3.(第一次：快乐，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。)4.出示第二幅图(试读第二段)(1)一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪的话，一位同学读“鲤鱼阿姨的话。(2)分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。(3)分组反复读。(4)多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。(5)褒扬和评选演、读最形象的两组5
13、.出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合，分角色练读。(2)轮流汇报读，师生共同评读，试读。(3)评选最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急谁读出了乌龟的“摆动、“悠闲、“有趣和被小蝌蚪误叫“妈妈后的笑6.出示第四、五幅图。(1)师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看分明呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2)汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又快乐有肯定的感觉读出来)。第五段中“妈妈!妈妈!的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7.出示第六幅图(读最后一段)。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。设计意图用多样的形式朗读、体会。读出“语气，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书的高兴，语言的美妙。.
