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1、高中语文教学困惑与措施讨论 一、现阶段高中语文老师在语文教育教学中的困惑我们经过对大量的一线的高中语文老师的调研和访谈后总结出现阶段高中语文老师对于语文教育教学存在的困惑的，主要包括这几点：语文教育教学的主要内容是什么，语文教育教学的主要方向在哪里，目前的语文教育教学对于学生的学习意义在哪里，学生对于语文学习的学习兴趣如何进步，对于语文学科的考核方式应该如何改革等方面。一语文学科到底应该教什么语文教学到底应该教什么，新课程改革这么多年，对于语文学科的改革要求不断变化，课程标准也不断的变化，今天的语文教学对于学生而言到底什么才是必须的，什么才是非常重要的，这些都是语文老师的问题。语文学科的教育教
2、学主要应该从哪些方面开展和推进，对于语文语法和汉字的学习到底要进展到什么程度，这些都是教育教学的困惑，不少的一线高中语文老师拿捏不准，只好完全根据高考的考试大纲来选择教学内容。二语文学科的教学目的是什么语文学科的教学目的是什么，语文教学改革一直是根底教育课程改革的重要内容，到底是为什么要给学生讲授语文，学生学习语文的目的在哪里，从传统的学生学习语文是对中国的传统文化和根本的汉字进展学习，掌握根本的语言文字的书写和沟通交流才能等，到今天学习语文不仅仅是对根本的汉字的学习，更多的是对学生的审美才能的训练，对于中国文化的深层次理解和中国传统的价值观的学习，对于根本的语言文字的而应用才能也不仅仅局限于
3、现阶段的语文教育教学，更加看重对于学生的才能训练过程。但是老师难以对这些问题有清楚的认识和把握。三学生对于语文学习的兴趣如何进步我们在调研中发现，不少老师认为高中语文对于学生而言花费时间最少的一科，学生的学习到底应该从哪个角度出发，为什么学生在上语文课时的积极性都比拟低，学生对于根本的语文学习的兴趣到底为什么缺失，这是传统的原因还是现阶段的高中语文教育教学的原因。四语文学科的考核方式应该是怎样的语文学科的考核方式一直是考试和日常的作业，但是从现阶段制定的高中语文课程标准，我们不难发现仅仅依靠考试和作业是完全不可以将学生的实际才能测试出来的，对于学生的才能训练和教育的作用也是有限的，因此语文学科
4、的教育教学的考核方式到底应该是怎样的，这需要我们进一步考虑。二、高中语文老师存在这些困惑的原因从我们对于高中语文老师存在的困惑的调研和分析，我们认为现阶段而言高中语文老师存在上述几种困惑的主要原因在于两点：老师自身没有紧跟课程改革的步伐，老师自身的主观能动性较低。从上述老师的困惑我们不难看出，主要的问题在于老师对于目前如火如荼的新课程改革的根本理念仍然存在较大的困惑，快速变化的教育教学理念对于教育教学的要求的急剧变化，让局部语文老师难以赶上时代变化的步伐，尤其是对于高中阶段，高考指挥棒仍然存在，对于高中语文老师而言一直是一个两难的问题。第二就是语文老师的主观能动性较差，这主要是因为目前的一线老
5、师仍然没有得到足够的尊重，对于教育决策的话语权仍然非常少，这当然是不利于老师根据现实的情况开展相应的教育教学改革，从而进一步促进学生的开展。三、解决现阶段高中语文老师困惑的对策建议从上述对于现阶段高中语文老师在语文教学中存在的困惑的分析以及存在这些困惑的主要原因的分析，我们认为解决这些困惑最重要的因素包括老师自身和教育决策机制的改革，教育话语权的转移，教育改革的持续性和自下而上的改革变化。一从教育决策角度看，增加一线老师的话语权从教育决策的角度上来看，目前的语文教育教学决策的主要的方向在于上级教育行政部门，这些是我们的教育教学中存在的一个比拟明显的问题，因为决策者对于教学一线的情况的理解始终不
6、如一线老师，而一线老师对于教育决策的话语权非常少，这种不对称性导致教育决策的不适用，老师难以真正贯彻落实。二从教育改革角度看，增强改革的自下而上特点我们认为教育改革是社会开展的必然趋势，但是改革的主体应该是在下方，由一线的老师和学生、家长作为推动教育改革的主要力量，政府担负着组织者和执行者的角色，帮助推进相应的教育教学改革。三从老师自身来看，加强学习是根本我们从上述存在的问题可以看出，高中语文老师自身的学习不够是造成上述困惑的重要原因，因此我们针对性的提出老师应该加强学习，尤其是在现阶段自身的话语权缺乏的情况下，更需要时刻关注课程改革的最新动态，关注语文教育教学改革的新变化，从而促进自身才能的提升和教育教学观念的转变。 雷敏 单位：包钢第一中学
