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1、学科素养综合实践活动总结模板让快乐和主动伴随学生的英语成长浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指
2、导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。一、指导思想密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。二、实施内容于方法根据王集地区英语起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中
3、庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足的实际情况，我制定了以下条方案（一）确定英语兴趣小组。作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面：小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、_人为宜。我们班是_人一组，一共_组。小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。比如，口语交际能力，写作能力等。分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。小组成员的性格也要相互补偿，开
4、朗与内向的要适当搭配。以上是关键的一步，不可马虎。（二）角色扮演为锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富班级文化生活，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借十一、元旦等活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物或问路等日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力。在假设英语街内买卖双方或问路尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各小组培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语问路者，回答者，导购员，促销员，收银员，市场管理员，活动取得了学生们的特别喜爱，也取得了让我这个设
5、计者及_者都意想不到的效果。这一部分老师一定要做好资料的审核和对基础差学生的补习工作否则角色扮演将会很死板和断断续续。（三）、开展竞赛小学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，_不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的_全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园，没有了以往的古板生硬死记，有了新鲜灵活的快乐场所，学生们兴趣盎然，学英语蔚
6、然成风，其主要形式有：（1）制作英语手抄报比赛（2）英语朗读演讲比赛（3）英语小品表演比赛通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别_性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步。三、活动的反馈及评价这部分被是很多综合实践探索者所忽略的，很多人错误的认为学生
7、的比赛或者表演的完成就是整个活动的结束，其实反馈和评价的作用不亚于前面两个部分。无论是在角色扮演还是竞赛的过程中对学生英语水平及时准确的掌握是最终目的，并且要对新出现的问题及时的予以重视和解决。在活动和竞赛中可以设立一等奖二等奖优秀奖等奖项来刺激学生的积极性。对胜利组的奖励与表杨，对失败组的鼓励与引导，这些都是与实践活动成功与否息息相关的。四、循环、可持续活动的建立在上一次实践活动结束后，要及时的奖学生凸显出来的问题予以解决，并对学生各方面的能力提出新的目标，在新目标的指导下再设计下一次实践活动的内容和方法。学科素养综合实践活动总结模板（二）_学年上学期宋庄中心小学生综合素养活动总结实施小学生
8、综合素养活动是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素养活动工作。小学生综合素养对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素养活动的实施情况汇报如下：一、领导重视、_建全在综合素养活动实施过程中，学校组建了以赵兰英为组长、张延梅为副组长、各班级的班主任为成员的“小学生综合素养活动领导小组”。并研究制定
9、了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去引导学生，使活动的着力点最终放在学生的发展上。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。二、明确活动目的，转变活动观念1、明确“一个目的”学校_开展各种成果展示会、古诗文诵读等，引起同学们对书法、美术的兴趣，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台，并通过此活动互相交流取长补短，营造良好的校园文化环境。2、树立“两个观点”在成立班级综合素质活动小组后，学校_学生和教师学习了宋庄中心小学学生综合素质活动实施方案的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学
10、生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过综合素养评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于”学校_教师家访，深入宣传学生综合素质活动的作用，使家长都能明确综合素养活动的重要性、明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对第二课堂的兴趣；有利于提高学生的素养。三、分阶段、分年级，有目的、有重点的进行技能训练，内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。1、各科任课教师有意识的训练学生的综合素质。如，体育课上_学生体育素质；美术、音乐课上_学生的艺术素养；劳技课_学生的劳动技能等等；2、以年级组为单位，对照本年段学生综合素质基本要求，结合本班实际情况，有目的的训练学生的技能。3、进行学生综合素质的展示。4、开展了读书月活动。第页共页
