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1、心理发生的标志条件反射实蛭装置图解儿童心理过程儿童期各种心理现象的发生（一）了解儿童心理是进行儿童教育的重要前提，只有清楚地了解了不同年龄儿童心理发展的特点，才能更准确地确定儿童发展是否正常，也就不会出现把儿童心理的正常表现当作异常的现象。儿童究竟什么时候有了心理？这是很多人关心的问题。关于这个问题的看法大致有两种，一种是以前苏联心理学为代表的以条件反射的出现作为心理发生标志的观点；另一种是以感觉的出现作为心理发生标志的观点。前苏联心理学是建立在巴甫洛夫条件反射学说基础上的。巴甫洛夫最经典的实验是关于狗的唾液反射实验。狗吃到食物时就会产生唾液反应，这是狗的自然生理反应；而如果每次在喂它的时候都
2、伴随着铃声，那么经过多少次以后，狗听到铃声（即使没有食物）也会产生唾液反射，这种反应就不是先天的本能的反应了，而是后天学习的结果，这就是条件反射。因此，条件反射就是后天学习的结果，它既是生理现象也是心理现象。从这种意义上说，将条件反射作为心理发生的标志是毫无疑问的。那么，孩子出生后的多长时间会产生条件反射呢？前苏联心理学的研究结果表明，孩子出生后的两周左右就产生了条件反射，以孩子对喂奶姿势的条件反射作为标志，即当母亲抱起孩子要喂奶时，孩子在母亲怀里寻找乳头的行为。但是，有很多人，特别是西方对此产生了疑问，对两周之前的孩子是否有心理发生了兴趣，所以，西方出现了一系列的关于新生儿期条件反射的实证性
3、研究，其中一个典型研究是这样做的：当孩子平躺着的时候，在孩子的枕头的两侧各放置一个奶瓶（一个里面是无味的水，一个里面是糖水），利用孩子先天的觅食反射和吸吮反射（即当什么东西触及到脸颊的时候孩子会张嘴、含到嘴里、吸吮），另外，也根据孩子味觉的特点（喜欢吸吮糖水）。孩子最初的时候肯定头是无意识地来回转动的，所以有时会吸到糖水，有时会吸到白水。当经过了一段时间后，孩子就直朝糖水的那一侧转头了。但这并不能完全证明孩子是后天学来的经验，因为在新生儿期还有一种无条件反射叫做“强直性颈反射”（即当孩子仰卧时，头往往朝向一侧，同时，这一侧的手臂伸出，腿前弓，成击剑状）。所以，要把糖水和白水的位置做个对调，换过
4、来。刚开始的时候孩子还是按照惯性去转头，但经过一段时间后发现，孩子又只喝糖水而不去喝白水了。经过这个过程后可以明确地得出结论，孩子和糖水是后天学习的结果，也就是说孩子已经有了条件反射，而发生这种行为的年龄是儿童出生后的8个小时左右。将感觉作为心理发生标志的观点认为既然感觉是最低级的心理现象，那么新生儿感觉的发生就标志着心理现象的发生，因此，新生儿“落地哭”就应该是心理发生的标志。因此，不论是从条件反射的发生还是以感觉作为心理发生的标志，我们都可以说，新生儿期就有了心理现象。儿童期各种心理现象的发生（二）各种感觉的发生（吸吮反射）从心理学的角度，感觉是对事物个别属性的反映，虽然人们一般说绝对单纯
5、的感觉是不存在的，普遍都是以知觉（即对事物整体属性的反映）的形式而存在。但从儿童发展的角度，为了研究的需要，我们还是将感觉和知觉分开来谈。在各种心理现象中，感觉应该是最低级的心理现象，是任何动物共有的，因此在维果茨基的理论中被归于“低级心理机能”的范畴。可以这样说，感觉是伴随着新生儿出生就存在的。有许多小的实验可以证明新生儿期感觉的存在。在各种感觉中，视觉和听觉应该是最重要的感觉形式。新生儿就有视觉和听觉。但不论是从绝对感受性还是差别感受性的角度，新生儿期的视觉和听觉的水平都是比较低。新生儿刚出生的时候往往只能看到两三步远的距离（通过注视的方法，当新生儿能够看到时目光是稳定的，而看不到的时候目
6、光是游离状态）。而听觉方面能够听到大的声响，也可以分清一些比较细致的音（如ba和pa）。但总的来说，视觉和听觉在新生儿期都是比较弱的。人们一般认为，味觉是新生儿期最发达的感觉。有人用蔗糖、奎宁、洒石酸和食盐四种东西分别让新生儿品尝，结果发现，只有蔗糖引起新生儿的吸吮反射（新生儿的吸吮反射是本能反应）。新生儿的嗅觉也是比较发达的。有实验室这样做的，当新生儿处于熟睡状态时，在他的鼻子附近放一种很臭的气体，随着气味的加重，新生儿就会发生扭动直到醒了过来。而当气味小时，他们就马上又沉沉睡去。还有人将新生儿母亲的内衣和陌生女人的内衣分别放在新生儿头的两侧，结果发现，新生儿普遍倾向于向妈妈的内衣方向转头。
7、新生儿期也有疼痛觉，但相对来说不是很敏感。总之，新生儿期各种感觉都已经出现了，但还不是十分发达。但随着年龄的增长，到了幼儿期各种感觉就趋于完善状态了。儿童期各种心理现象的发生（三）-知觉的发生（视崖实验）相对于感觉而言，儿童的知觉发展稍晚，但是在新生儿期也已经出现了几种知觉的形式。有研究发现，新生儿期出现的知觉的主要形式是图形知觉。主要表现有两个：1、新生儿喜欢看复杂图形。通过注释的方法研究新生儿的视觉偏爱发现，与三角形、圆形等简单图形相比，新生儿更愿意看像棋盘这样的复杂图形；2、新生儿喜欢看正常人脸图形，而不喜欢胡乱排列的非正常人脸图形。除了图形知觉外，新生儿也已经有了初步的距离知觉（也叫深
8、度知觉），当拿一块海绵由远及近向新生儿的脸部靠近的时候，新生儿会产生躲避反应，甚至会出现推挡的动作。到了6个月左右的时候出现了较明显的深度知觉。著名的吉布森视觉悬崖实验证明了这点。所谓视觉悬崖就是看起来像悬崖，实际上是平面，即玻璃板下面画的画呈现的是视觉上的悬崖，立体的感觉。让新生儿在玻璃板的最里面往外爬（妈妈站在另一侧），6个月前的还根本无视觉悬崖的存在，会一直爬到妈妈身边。而6个月以后的绝大多数孩子一爬到视觉悬崖前就不再爬了，有的甚至急得哭了也不再向前爬，因为怕掉下去。有研究表明，大小知觉的产生也在6个月以前，如布鲁纳等的研究发现，3个月的婴儿会区分能抓握的较小物体和不能握住的过大物体。儿
9、童方位知觉的发展稍晚些，皮亚杰的研究发现，儿童先会辨认上下方位，一般在3岁左右；然后是前后方位，4岁左右；最后是左右方位，5岁的儿童能够辨别以自身为中心的左右。时间知觉的发展较晚，要到入小学以后，到了7、8岁时，孩子才有了比较明确的时间概念。儿童期各种心理现象的发生（四）一一注意的发生pjnkland.to.kr当你把所有注意力集中在中间的小十字上你会惊奇地发现周围的粉色点点逐渐在消失在心理学中，心理现象主要分为两大类，一类是心理过程；一类是个性心理。注意虽然不属于心理过程，因为没有独立的注意存在，但却是心理过程必不可少的伴随状态，因为任何心理过程都必须有注意的伴随，没有注意的参与，心理过程无
10、法存在。所以，注意是一种很重要的心理品质。新生儿就有最初的注意现象，但却是本能的反应。这种本能的反应就叫做定向反射，即当有大的声响或刺激的时候，新生儿会产生本能的朝向反应。这种定向反射就是以后儿童注意发展的最初形式。总的来说，3岁前儿童的注意都是无意注意，这种注意主要是由外界环境所引起的，很少受儿童本身的主观的支配。因此，1岁前儿童注意的发展主要表现在注意的选择性方面，即孩子会注意什么样的东西。这种注意选择性的特征甚至到整个3岁前都会有明显的表现。那么小孩会对哪些事情表现出注意的兴趣呢？根据我的研究，发现3岁前儿童注意的特点主要表现在以下几方面。1、活动的、微小的物体，如飞机、昆虫等，容易引起
11、孩子的注意。2、突然消失的物体，让孩子看到一个物体（尽管这个物体本身不鲜艳，也无特殊之处），如小铁夹子、然后让孩子看着将夹子藏到一、两个地方，儿童会寻找较长时间，这种无意注意是随着客体永久性（即知道一个东西是存在的，不会消失）发展的。3、成人的动作、活动，小的孩子就对成人，特别是父母的活动产生了极大的兴趣，如妈妈喂饭、包饺子，爸爸用剃须刀刮胡子等。儿童显示饶有兴趣地观看，然后便会出现即时模仿或延迟模仿。孩子对成人动作的无意注意为儿童模仿性游戏的发展奠定了基础。4、随着儿童年龄的增长，儿童对因果关系的注意出现。一个2岁4个月的孩子在坐夜车时，看着窗外的夜景，会问妈妈：“灯咋在外边边走？一步一步的
12、？”5、2岁以后，儿童对语音的注意加强，并开始有意识地模仿，并试图纠正错误发音总之，3岁前儿童的注意主要是无意注意，注意的持久性也很低，一般时间也较短，很快由一个事物转向另一个事物。真正的有意注意要到幼儿期以后才开始发生，而且幼儿初期的注意也是以无意注意为主，到了幼儿末期，有意注意才真正发展起来，到了儿童入学以后，随着外界环境的变化，有意注意才逐渐成为儿童注意的主导形式，为儿童正常学习活动的进行提供了有力的保证。儿童期各种心理现象的发生（五）-记忆的发生7minup?=5乃n/1hour=44隔2days=27b%_.工皿、rjS也以3264%31ddy5-21I/时何（天）艾宾浩斯遗忘曲线在
13、心理现象中，记忆属于比较高级一些的心理过程，用维果茨基的语言来说属于高级心理机能，但从人与动物的类似的角度，动物也是有记忆的，所以，我认为记忆在高级心理机能中还是属于相对低一些的；而从儿童心理发生的角度发生也较早，相对思维、个性来说，也属于比较低级的心理过程。心理学中，记忆分为识记、再认、保持、再现（回忆）四个方面，而考察一个人记忆是否真正发生主要靠两种形式，一是再认，即当事物出现，能够辨别出是见过或听过的；再一个是再现或回忆，也就是当事物不在眼前时还能想出它的样子来。这两个过程相比，当然是再现或者回忆的水平更高。对于新生儿来说，记忆的主要表现形式是再认，是以新生儿对喂奶姿势的条件反射作为标志
14、的。这种条件反射的特征就是当妈妈把孩子抱在怀里准备喂奶时，孩子就把这种喂奶姿势当成了要吃奶的信号，就开始在妈妈怀里像小动物一样拱来拱去，寻找乳头。这个条件反射说明，孩子已经记住了这个姿势，并能辨别出来。新生儿对喂奶姿势的条件反射大约发生在出生后两周左右。对于小孩来说，记忆的品质发展较差，主要表现在记忆保持的时间方面，孩子越小表现越明显。一般1岁之内的孩子再认的潜伏期只有几天，2岁可以延长到几周。回忆的潜伏期也随着年龄而增长。在心理学中有一个词“幼年健忘”，就是说的3岁前的孩子，这个年龄段的儿童的记忆一般不能永久保持。3、4岁以后才出现可以保持终生的记忆。进入幼儿期以后，儿童记忆发展迅速，但仍以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主，记忆的品质也发展起来。儿童期各种心理现象的发生（六）想象的发生从不同的角度，思维可以划分为不同的类型。其中，有一种划分方式是以思维的创造性的角度，将思维分为逻辑性思维与创造性思维。逻辑性思维主要是运用概念、判断、推理，而创造性思维不是按照一般的逻辑去思考问题，是一种似乎没有什么依据的突发奇想似的解决问题的方式（但实际上也需要一定的经验和知识的积累）。创造性思维主要包括三种形式：直觉、灵感和想象。前两种形式主要表现在年龄较大的人群，而对于小孩来说，创造性的最核心表现就是想象。
