《2022教师资格-中学历史学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷41（附答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师资格-中学历史学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷41（附答案解析）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教师资格-中学历史学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷（附答案解析）1. 问答题：简述北魏孝文帝改革的主要内容。答案： 本题解析：(1)政治上规定官员俸禄，严禁贪污，根据功绩决定升迁；在地方上推行三长制，加强对地方基层的管理。(2)经济上推行均田制，维护自耕农的利益；实行新租调制，减轻民众赋役负担。(3)推行汉化政策，具体内容包括改官制、禁胡服、禁说民族语言、改姓氏、鼓励与汉族通婚。此外，孝文帝力排众议将首都从平城迁至洛阳，加强了鲜卑民族同中原地区的各方面联系，促进本民族的封建化进程。2. 问答题：简述布雷顿森林体系建立的背景及影响。(10分)答案： 本题解析：1929年经济大危机和二
2、战的惨痛教训；世界经济格局发生变化(英国在二战中遭受巨大损失和破坏，以英镑为中心的世界货币体系已经难以维系)；美国崛起，企图建立以自己为主导的资本主义世界货币体系。影响：积极：布雷顿森林体系的形成标志着以美元为中心的国际货币金融体系的建立，结束了二战前国际金融领域的混乱局面，它在一定程度上稳定了世界经济秩序，扩大了世界贸易。消极：它确立了美国在二战后相当长时间内左右世界经济的霸主地位，满足了美国对外扩张的需要，成为美国扩张的工具。3. 问答题：阅读下面材料，回答问题。在“辛亥革命”这一课中“有关资产阶级在革命中两面性的体现”的难点讲解，某位老师通过让同学分析材料得出结论，以下是该老师在上本课时
3、的教学片段：材料一以梁启超为首的改良派成为反清革命的坚决反对者，梁启超曾公开表示：“刀加吾颈，枪指吾胸，吾敢日期期以为不可，期期以为不可也。”材料二孙中山曾说：“革命不免于杀人流血固矣然不革命则杀人流血之祸可以免乎 ”材料三辛亥革命成功之前，革命党人发动了一系列起义：1906年蔡邵文、刘道一发动萍浏醴起义，1907年5月22日发动潮州黄冈起义，1907年6月2日发动惠州七女湖起义，1907年12月20日发动镇南关起义，1911年4月27日发动黄花岗起义，无一不是以失败而终，但革命党人没有放弃直至辛亥革命成功。师：同学们通过以上三段材料自由讨论以下两个问题：通过材料分组讨论，简单归纳辛亥革命的过
4、程。通过材料简要总结资产阶级具有两面性的原因。(1)结合设问，对该老师选取的材料有何评价 (8分)(2)对该老师教学过程中所设计的教学片段运用了哪种教学方法 并谈谈运用这种教学方法应注意什么问题 (8分)答案： 本题解析：(1)我认为该老师选取的材料不够恰当，材料一说明的是资产阶级改良派坚决反对武力推翻清政府，没有体现出资产阶级革命派的特点，学生无从分析。材料二、三体现的都是资产阶级革命派的革命性，但是没有选取关于资产阶级革命派妥协性的材料，所以学生不能从所给的材料中分析出资产阶级革命派的妥协性的特点。因此该老师所选取的材料存在问题。(2)运用了探究式课堂教学法。运用探究式课堂教学法要注意以下
5、问题：问题的层次性：探究式课堂教学法以问题解决为中心，因而问题要经过精心设计，课堂上的问题应当是有层次的，由浅入深、连续不断的，使学生循序渐进，完成探究。结论的不明确性：结论不明确，学生才会产生弄清事实真相的兴趣，继而积极开展探究问题答案的活动。结论明确的问题留给学生思维的空间不大，探究意义不大。探究主题的价值性：选题要有价值，选取材料要正确，与问题搭配要得当。民主性：老师要让每一个学生都有参与探究的机会，让每一个学生都能分享和承担探究的权利和义务，在民主、平等的环境中，师生间、生生间对话交流研讨能够无拘无束，课堂才能活跃而高效。4. 问答题：材料：在经济特区发展取得经验的基础上，沿海开放城市
6、和开放地区的建设也迈出了新的步伐。1984。年中共中央和国务院决定对大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等14个沿海城市和海南岛实行开放政策。靳德行主编中华人民共和国史问题：(1)材料中所读的“经济特区”指的是哪些城市(2)材料的“沿海开放城市”与“经济特区在开放程度上有何区别(3)简述改革开放后形成的对外开放格局。答案： 本题解析：(1)“经济特区”指的是深圳、珠海、汕头、厦门。 (2)区别：经济特区是对外经济活动中采取较国内其他地区更加开放和灵活的特殊政策的特定地区。沿海开放城市是中国沿海地区对外开放的窗口和媒介并在对外经济活动中实行经济特
7、区的某些特殊政策的一系列港口城市是经济特区的发展。经济特区是最为开放的，它的范围是指一个特定地区，包括城市和周围的村镇等；沿海开放城市是指在某一个城市中实施经济特区的某些特殊政策，开放程度不及经济特区。(3)格局：第一步：l980年，建立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区(后增设海南经济特区)。第二步：开放广州、上海等l4个沿海开放城市。第三步：建立长江三角溯、珠江三角洲、厦漳泉三角区、环渤海地区等沿海经济开放区(后增设上海浦东开、发区)。第四步：内地。形成了“经济特区一沿海开放城市一沿海经济开放区一内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。5. 问答题：材料：下面是某教师讲授香港和澳门回
8、归一课的教学课程。教师悬挂中华人民共和国政区图，醒目地标注香港、澳门的位置，播放“香港回归”的视频用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书，在“是什么，怎么样”的答问形式上，六人一组，各有分工，你问我答，梳理基本知识。教师在巡回参与的过程中，不断发出“不错”“很好”“继续问”“你说一说”等话语。十分钟后，若干学生带着本组的答问记录，到讲台前进行展示，教师予以评述。问题：(1)指出上述材料呈现的主要学习方式，概述这一学习方式应有的特征。(2)分析该教师教学行为的可取之处和存在的不足。答案： 本题解析：(1)上述材料呈现的主要学习方式为合作学习。 这一学习方式应有的特征为：异质分
9、组是合作学习的重要特点，具有传统学习小组不可比拟的优越性。所合作学习的问题应具有一定的挑战性、开放性、探究性、发散性。当学生产生合作学习愿望时，应把握时机开展合作学习把学生的历史学习引向深入。合作学习时应消除权威，要使小组中的所有成员参与的机会均等、地位平等。教师要引导学生掌握合作学习的技巧，规范合作学习的行为，排除合作学习的困难，使学生在合作中迸发思维的火花。教师应根据学生口头和书面的反馈情况，及时进行恰当的评价(2)可取之处：首先该教师在指导学生进行合作学习之前，提供了充分的讨论材料，在学生产生合作学习愿望的时候，充分把握住了开展合作学习的时机。其次在开展合作学习的过程中，该老师分组合理指
10、导学生六人一组，各有分工。合作学习任务明确，要求学生在“是什么，怎么样”的答问形式上进行讨论，讨论问题具有一定的探究性和开放性。同时操作规范，给予学生十分钟的时间进行合作讨论。最后，该老师还针对学生的展示及时给予了评价。不足之处：该老师在组织学生进行合作学习的过程中，给予学生的指导不够。老师在巡回的过程中只是单纯的地发出了“不错、很好”等话语，并不能帮助学生排除合作学习中的困难，也不能帮助学生在合作中迸出思维的火花。6. 问答题：简要说明经济全球化和经济区域集团化之间的关系。答案： 本题解析：经济全球化与经济区域集团化两者之间既相互矛盾，又相互促进。 经济区域集团都有排他性，对集团外的国家和地
11、区实行不平等政策，这不利于经济全球化的发展。经济全球化虽然可以加速世界经济的发展，但同时也加剧了全球竞争中的利益失衡，对发展中国家来说更是弊大于利。经济区域集团化有利于集团内部资源的优化配置，形成统一的市场，这又推动了经济全球化的发展，而经济全球化的发展加速了世界经济的发展。经济区域集团化是经济全球化进程中的一个阶段，世界经济全球化是区域经济集团化发展的必然趋势。经济全球化和经济区域集团化的出现都是因为第三次科技革命的发展，它导致了生产力对国际分工的新需要，世界不同国家的经济联系进一步加强。7. 问答题：历史选择题的编制应注意哪些问题？答案： 本题解析：编制选择题要注意以下几点：（1）根据考试
12、内容和目的、材料的性质和学生的实际水平确定恰当的选择题型。编制试题时，应该根据所要考查的知识点内容、目标要求以及现有材料等灵活选择恰当的题型。需要注意的是，为保证整个试卷的新颖灵活、丰富多彩，以更好地激发学生的答题兴趣，选择题应尽可能地采用多种形式，避免一种题型贯穿始终。（2）编制单项选择题时，还要注意把握好试题的难度。确定试题难度的依据是考试的目标、考生的实际水平或者考试说明中难度系数的规定。编制试题时可以通过选择不同的选择题型，选项的设置等调节试题的难度。（3）精拟题干、巧择选项。选择题是由题干和选项两部分构成的。选择题的题干是由问句或不完全陈述句构成的。编写题干时要注意：问题表述应该明确
13、，中心突出；语言要做到精炼、清楚、准确、通俗；要力求创设新的问题情境。另外，除非某种重要的学习结果需要，一般不使用否定式题干，如果使用，也应该对否定词加重点号。选择题中备选项的编制是命题的关键环节，尤其是干扰项的编制应该与答案具有似真性，对于那些没有掌握测试内容的学生来说，干扰项至少会和正确答案一样具有吸引力，甚至是更为完美。选择题中，每个干扰项都应该被某些学生选中，如果一个干扰项没有一个人去选择，那么就说明它是无用的，应该被删除。（4）题干与选项合一。选择题的题干只能围绕一个中心内容，所有选项在逻辑上和语法上都要与题干吻合，切勿使题干与选项两层皮，否则会影响试题的质量和学生答题。8. 问答题
14、：下面是某中学教师的授课片段：师：荆轲刺秦王发生在公元前228年。秦王赢政统一中国在哪一年?生1：公元前221年。师：这个故事流传了2000多年，当年司马迁就是根据传说记录下来的。按照史记的记载，荆轲本来不想干，无奈太子丹叩头祈求，才应允下来。太子丹为荆轲准备了一把浸透毒药的匕首，用人试验，只要见到一丝血，立即就毙命。燕国地图和秦王悬赏的人头都准备好了，荆轲还是不动身，太子以为荆轲要反悔。荆轲说：“秦王戒备森严为了刺杀成功，我约了一个兄弟同去，他还在路上呢。”太子说：“不用等他了，我们燕国有个勇士，叫秦舞阳，13岁就敢杀人，人们都不敢正眼看他，就让他做你的助手吧。”荆轲感到自己的人格被怀疑。只
15、得出发。知道他出发时唱的那首歌的歌词吗?“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”很悲壮啊。见到秦王的时候，那个秦舞阳腿都吓软了。荆轲一人接近秦王，刹那间，图穷匕首见，荆轲抢步上前握住匕首直刺过去，秦王大惊，跳了起来，荆轲追杀，两个人绕着柱子跑。秦王有个规矩，大臣上殿不得带武器，没他的命令卫士不得上殿。因此。大殿上其他人只能看着。一个医官用药袋击中了荆轲。秦王抽身拔出佩剑，砍伤荆轲的左腿。荆轲又投出匕首，也未击中，被当场砍死。尸体被处以肢解之刑示众。师：多少年来。人们都敬佩荆轲的侠义肝胆。厌恶秦始皇的残暴。近年，又有人说赢政是个大英雄。如何看待人们对荆轲的评价?人们对秦王的评价如此矛盾反映了怎样的认识观?生2：认识的角度不同。结论就不一样。从人的情感角度，荆轲的行为符合朋友之间讲“义”的传统道德。而从历史发展角度
