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1、兰州我的阅读人生 我的阅读人生 阅读使人生充满期望 我1984年7月大学专科毕业以后即被分配到茅山老区的乡镇完中工作。这里四市交汇，交通便捷，学校师资力量雄厚，有部分五六十年代本科毕业的老老师在全县赫赫有名，也有很多八十年代的新老师在当地出类拔萃。面对她们，我有一个高山仰止的敬畏，也不由自主地闪现出无以名状的惶恐和忧虑。当面对两个班一百多个只比我小三四岁的高一学生的注视和惊疑。我更是找不到做一个好老师的感觉。第一节课的“语文学习方法漫谈”便如同开会作汇报一样草草收场。怎么办?怎么办?我在内心一遍遍地问自己。第二节课开始总不能再“漫谈”下去了吧?内心的焦灼和矛盾使我寝食难安，夜里躺在床上不由地回
2、想起实习时听王永昌老师上祭妹文的情景。王老师声情并茂的朗诵，细致入微的分析，融情感、趣味、哲理于一体的教学风格如风行水上，自然成文，让人神往，使人钦佩。课后讨教时，王老师说了一句既经典又一般的话：读书，读书，再读书；实践，实践，再实践。好在读大课时省吃俭用买回的论语、战国策、史记、汉书、三国志、十三经注疏、说文解字段注、广雅疏证等古代文史哲等方面的书籍，虽未来得及仔细阅读，但200多本书却跟着我来到了学校。排列在宿舍里。我的心稍稍安定了部分。今后以后，我便悉心去图书馆查找资料，虚心向老老师请教，写好教案请同行斧正，邀请教研组长去压阵听课。逐步地，我找到了部分做老师的感觉，也有了部分做老师的底气
3、，慢慢喜爱上了老师这个一般的职业。工作以后，我没有放过任何一个读书的好机会。1987年我第一次任教两个高三毕业班并担任班主任。工作任务十分繁重，我却仍然报考了本科函授，读了三年的书。以后又参与了南京师范大学语言学专业硕士课程进修班、镇江市学科带头人高级研修班、江苏省新课程骨干老师培训班的学习。工作25年。读书、学习一直没有停止。每次背回一大袋一大袋书籍。我的内心总感到既自豪又神圣。多年以后，我才有机会向已成为江苏省资深特级老师、镇江市中语会理事长、镇江市十大藏书家之一的王永昌老师表示自己深藏内心的谢意。阅读伴伴随我成长。在乡镇中学工作5年，我送走了3届高三毕业班，第一届高三毕业班语文高考成绩就
4、超出了关键中学。因为工作业绩突出，我于1989年被抽调到当地的县中工作了11年，任教了6届高三毕业班，也逐步探索出了语文教学的门道，形成了自己独特的教书育人的风格。床头的几百本书像一双双眼睛，天天注视着我，使我不敢懈怠，只有把它们读深、读透、读完，心里才能安稳。现在走进我的办公室，首先映入大家眼帘的是桌上摆放的多种书籍，在办公桌右边的一排高大的书柜里摆满多种图书。在我家中的书房里，背墙而立的三大排书橱里也排列着上千册图书。我每十二个月全部订阅十几个教育教学类的报纸、杂志，经过阅读提升自己的教书育人水平。这可能正是我在教育教学方面走向成功的捷径，是我攀登上教书育人高峰的阶梯。1997年我被破格晋
5、升为中学高级老师，2021年被评为江苏省中学语文特级老师，被推选为镇江市中语会副理事长兼秘书长。阅读使教书绽放漂亮工作了一段时间，我观摩了部分名师的公开课教学，扩大了视野，感觉到多年教学高三毕业班，即使在教学上成熟了部分，但也不可避免地形成了教学的套路，尤其是语文教学习题化的应试教育模式比较严重。我便大量阅读教育教学理论著作和报纸杂志，认识到语文教学要紧紧抓住读写这个中心。促进听说读写能力的发展，形成了“语文素养是基础、语文能力是关键、语文思维是关键”的教学理念。在教学中，我努力处理好“喂食”和“觅食”的关系，不但仅给学生备上干粮，更要让学生带上猎枪，去获取自己的胜利果实。宋代大诗人陆游的话“
6、汝果欲学诗，功夫在诗外”使我悟出，语文阅读尤其是课外阅读便是语文学习的外在功夫。语文老师要把书教好。不但要有深厚的专业学养，更要做一个“杂家”。而这一切全部于广泛的阅读和吸收。正是因为博览群书，我的课才深入浅出、丰富多彩：正是因为博采众长，我的课才高屋建瓴、别具一格；正是因为博闻强识。我的课才举一反三、融会贯通。我有时讲解课文会“跑题”，甚至跑得很远。这时我总要叫学生记一下关键词或把“跑题”的内容概括为一句话，或作好自己的个性化笔记。学生说，我的课假如看成小说听，仅仅得到一点趣味，可是一旦学生想措施把我所讲的内容和书本、生活、实践结合起来，就会受益匪浅。我认为要成为一位受人尊敬的老师，首先要做
7、一个教学的教授，学科的行家里手。而这一切也全部源于广泛的阅读和吸收，而且只有做到师生一起阅读，共同成长，形成教和学的呼应和共鸣，教学才能达成高山流水、琴瑟谐鸣的境界。即使语文教学中有很多技巧，如讲解文本的技巧，组织学生阅读、讨论的技巧，教授写作的技巧等。不过语文学习更需要实实在在的功夫，博览群书的功夫，融会贯通的功夫，由此带来的语文教学超越了知识、能力而进入了素养、文化层面。试想，一个不喜爱读书的老师怎样能培养出一批喜爱读书的学生呢!我让学生博览群书，现有精读的指定书目，又有泛读的自我涉猎，收到了显著的效果。近几年，我指导的学生参与全国、省、市级作文大赛获一、二等奖达60多人次，指导学生发表作
8、品80多篇。在我的组织下，学校荣获江苏省第七届高中生作文大赛优异组织奖、首届江苏省“我和经典有约”读书征文活动优异组织奖、江苏省第一届中小学网络读书活动团体奖等省、市级奖励。我自己也取得了镇江市高三语文复习课一等奖，数次被邀外出开设公开课或讲座。毕业多年的学生说，老师，有一节课让我们永远记住你，你上荷塘月色是那么的令人享受和沉醉!在新课程语文教学中，怎样做到“教教材”和“用教材教”的统一，既是一个关键，又是一个难点。老师要努力争取使自己从“教教材”进入“用教材教”的境界，充足挖掘、整合课程资源，形成自己的教学特色和风格。目前的部分语文教学中，学生读书的时间少了，做题的时间多了：学习的时间少了，
9、考试的时间多了，学生自主学习阅读的时间少了，老师包办灌输的时间多了，这就仿佛练武不练功。对于这种“短、平、快”的教学现象，我也深表忧虑和反对，并在教学中大力纠正，经过阅读培养学生的语文真功夫，加强阅读，扩大视野，融会贯通，形成语文能力和素养。把语文还给语文，让语文成为语文。我的教学能够用“诚、实、朴、活”来形容，所教学生的高考成绩一直名列前茅。近几年我在多种刊物上发表的教研论文也围绕语文教学的本体进行探究。我前后有30多篇论文发表在教育理论和实践当代教育论丛现代教育科学教育探索中学语文教学语文教学通讯等刊物上，其中发表在关键期刊10多篇。我还参加、主持了5项省市级课题研究。努力用自己的实践来印
10、证“教而不研则浅，研而不教则空”的教育箴言，把阅读作为教学和研究的基础工程。阅读、研究是我教书成功的法宝，语文教学成功的关键是学生语文爱好、语文意识和语文习惯的养成。我经过阅读来培养学生的语文爱好和语文习惯，从多方面督促学生习惯的养成。教书是我的一份工作，阅读是我教好书的法宝，我有责任把它们做得更加好。阅读使育人走向高尚李雯、孙叶卉是我教过的两个学生。当年读书时她们家境比较贫寒，至今还记得我当年对她们的帮助。我对她们的帮助不是仅仅从物质上、学习上给予关心，更关键是从精神上、思想上给予引导。我充足地考虑到她们的多种困难和感受，定时、数次去家访，了解她们生活上的需求，学习上的困难，思想、心理上的迷
11、惑，尤其在人生的计划发展上给她们以指导，在做人的基础要求上给她们慢慢的熏陶，这些全部是经过阅读来使她们的思想、精神健康地成长和发育。我所任班主任的班级，每到毕业临别时，我全部要送学生每人一本书，以作纪念。在我的关心下，她们变得坚强而理性，全身心地投入到担心的学习生活中，最终考上了理想的大学。八十年代早期，我在乡镇中学工作，在工作条件、生活条件十分艰苦的情况下，也没有放弃对教书育人事业的追求，不敢轻视阅读的作用和效果。当年，这所学校每十二个月高考只能考取35人，而我担任班主任的首届毕业班一个班就考取了15人，在当地影响很大。在当地的县中工作的11年里，我多年担任班主任，所带班级也数次被评为省、市
12、文明班级和优异团支部。若问教育学生成功的秘诀，我认为就是阅读二字，阅读使我把学生看成平等的人看待，尊重她们成才成长的身心发展规律，等候倾听花开的声音；阅读也能使学生的心智更健全，心理更健康，明理懂事，友好共生，用艺术化的眼光来看待人生和挫折。育人讲究的是将心比心不折腾，春风化雨暖人心，这一切皆源于阅读的支撑，科学而友好地把握育人的规律。阅读不但仅让学生取得知识，更使学生取得智慧、哲理和做人的道理。我担任班主任和语文老师，为了使学生遨游在知识的天地中，自己出资为班级图书角订阅报刊，购置书籍。我还常常给班级里部分学习困难的学生做教导，激励她们战胜困难，奋发向上，向着人生的目标奋进。阅读促进她们成长
13、，让她们怀有一颗感恩的心，而且在长大成人以后也能以一颗感恩的心来关爱她人，回报社会，这也是教育的价值追求，是真善美的人性在教育中的表现。如此言传身教之下，我所带的班级学风正、班风纯，学生们团结互助，关心她人。我在班级工作和教育教学工作中吃苦耐劳，任劳任怨，所带班级一直走在年级和学校的前列，其中我所带的2021届高三班成绩在同年级20个班级中名列第一，受到家长和社会的好评。在2021年高考中，该班学生高考分数全部达本二线以上，其中本一达线47人，1名学生获大市文科第一名，被香港大学工商管理学院会计学专业提供奖学金提前录用；达南京大学录用分数线5人，有2名学生被评为江苏省优异学生干部、江苏省三好学生，该班级也被评为江苏省优异班集体。育人是一项精细的工作，班主任是一个言传身教的召集人。我以为要把学生看成班级的主人，必需用爱心浇灌，用诚心辅助，切记自己育人的使命而且不辱使命，而阅读能够使育人变得高尚而有品位。从1984年7月大学毕业以来。我已经做了25年的中学语文老师。一分耕耘一分收获，很多人耕耘得比我好，却没有取得我这么的荣誉和回报，这是大家对我的关心和厚爱。在成绩和荣誉面前，我感觉任重道远，教书育人的探索将永无止境，我将努力使阅读成为我攀登教书育人高峰的阶梯，将阅读人生进行到底!
