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1、河南省范县白衣阁乡二中七年级语文下册最后一课（第二课时）导学案（1） 新人教版 1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、学习环境描写的作用。3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、学习环境描写的作用。第二课时【学习过程】一、通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（请在文中找出相关语句，并把原因写在下面）二、 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎
2、样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。请以“我从-中读出韩麦尔先生是个-的人。”这样的句式概括你读后的感悟。归纳：小说刻画人物所用的描写方法有哪些？三、 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。四、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”五、放飞思绪，各抒己见1、作者在文中多次重复“最后一课
3、”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用?2、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)六、总结主题最后一课通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的七、达标检测请你有感情地朗读下面这首诗歌献给坚强的中国当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁！加油，同胞！加油，中国！让我们都来尽一分力！反思与评价教师“复备”栏或学生笔记栏
