光的传播说课稿

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1、光的传播说课稿 作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是我细心整理的光的传播说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。光的传播说课稿1敬重的各位评委老师： 大家上午好！ 我是号考生,我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 光的直线传播是几何光学的基础,学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的学问。同时利用光的直线传播，又能说明影子、日月

2、食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础,通过本章的学习是反射、折射现象的基础,可以提高同学热忱,激发探究欲望，培育学生STS意识。因此，学习这部分学问有着重要的意义。 2、教学目标 依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 学问与技能:了解光源，知道光源大致分为自然和人造光源;理解光在真空中传播及其应用;了解光在真空中的传播速度 方法与过程：经验“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法; 情感、看法与价值观：通过视察和探究的学习过程,培育学生的敬重客观事实、实事求是的科学看法;通过探究物理学习活动,使学生获得胜利的愉悦,乐于参加物理学习活动。

3、3、重点难点 重点：光的直线传播。难点:说明简洁的光现象。 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃,求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理,对科学探究的基本环节驾驭欠缺,他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入学问,理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学学问。 三、教法与学法 依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况,变更过分强调学问传授的倾向,让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景,引导启发，

4、评价方案,分析探讨,指导试验，归纳结论。运用探讨法、发觉法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段,自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据学生的详细状况，运用了探讨法、自主合作沟通探讨法等学习方法,着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用,最大限度的激发学生的学习爱好,我制定了以下教学环节：第一环节：创设情境,导入新知。 利用多媒体展示大连的夜景和自然光现象，在学生观赏图片的同时,提问:图中的光是从哪来的?激发学生的学习爱好，同时自然地引入光源定义。请学生思索:你知道还有那些物体是光源？学生主动思索回答,并进行小组探讨对学

5、生举出的光源进行分类。 其次环节:合作学习，探究新知。 活动一：光是沿什么样的路径传播的呢？老师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想,学生可能提出如下几种猜想:直线、曲线、折线、射线。老师引导学生理论的得出须要试验的验证，老师给出试验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果冻、带有小孔的硬纸板、蜡烛。请学生依据这些试验器材制定试验方案。 小组展示试验方案,大家对试验方案进行评估，完善试验方案。 根据试验方案进行试验，老师指导完成试验小组分别展示光在空气、液体、固体中的传播。最终得出试验结论：光在同种匀称介质中沿直线传播。 学生通过小组试验探究学习，自己试验得出结论,使学生加深了对

6、学问的理解，同时有效地熬炼了学生的探究实力和小组合作实力，同时体验胜利的喜悦。 活动二：光的直线传播的应用 接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,师生共同进行简洁的说明。并请学生自己尝试完成课本“想想做做”,提高学生学习爱好。 引导学生学习物理的基本思想是注意学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用?学生进行小组沟通探讨,得出激光准直、枪的瞄准、排队等。活动三：探究光的传播速度 生活中还有有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：为什么先看到闪电,后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？老师向学生讲解并描述光的传播速度

7、,并引导学生阅读课本“科学世界”的阅读材料,老师拓展学问让学生适当了解有关光的传播的学问。 第三环节：感悟收获，课堂小结。 老师引导学生探讨以下问题：今日我们一起探究了哪些问题?你获得了什么学问？ 通过问题式的小结,引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对学问的理解与记忆,提高学生的概括实力和语言表达实力。 第四环节:布置作业,巩固升华。 课外作业是课内作业的持续，有利于帮助学生巩固学问，提高学生的学问应用实力,有效地进行其次次学习，依据本节课的教学内容和教学目标,我布置了以下作业： 必做题:第8页动手动脑学物理的第、2、3题 选做题：第3页动手动脑学物理的第4题 设置必做题和选做题两个

8、层次的作业，满意不同学生实力的需求，既使学生进行了基础学问的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。 五、板书设计 为了使板书条理清楚、层次分明，更好的突出本节课的重点,我设计了以上板书。 以上就是我说课的全部内容，感谢大家!光的传播说课稿2 一、教材分析1、教材的地位和作用 光的直线传播是八年级物理上册第四章光现象第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础,同时又是探讨光的反射和折射现象的必备学问。光的直线传播现象学生比较熟识,也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力,更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养。本节

9、教材让学生相识光的直线传播现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分打算。 2、教学目标 依据课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的相识基础,我确定本节的学习目标如下： （）学问与技能 能识别光源,知道光源分为人造光源和自然光源两类。了解光的直线传播，能列举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。 了解光在真空中的传播速度 （2)过程与方法 通过试验探究，相识光在空气、水和玻璃等匀称介质中传播的特点。视察演示试验“光在不匀称糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 （3)情感、看法与价值观 在试验探究中体验学习物理的乐趣,并在试验过程中学会与他人合作与沟通。 应用“光沿

10、直线传播的规律”说明一些简洁的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既奇妙漂亮，又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地相识自然，改善生活质量,提高工作效率。 3、难点和重点 依据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定: （）重点：光的直线传播。(2)难点：用光的直线传播说明现象。 二、器材的选择 1、选择依据 丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象,进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学,不仅供应了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和驾驭物理规律，激发学生们的学习爱好,调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学

11、效率的目的。 2、教学器材: 水槽 激光笔水 牛奶 烟饼 镊子 烧杯 滴管 纸杯 蜡烛火柴 玻璃砖 三、教法和学法 1、教法 本节是学习光现象的一个起先,是以后学习光的反射及折射的基础。针对素养教化对学生实力的要求,本节采纳视察分析,启发式教学法。体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。通过试验演示，视察分析，启发对比,总结归纳得出规律。在课堂上通过老师的引导,让学生进行演示试验和计算机的模拟试验的视察，使学生在头脑中有清楚的表象，以详细生动的感性相识为基础驾驭学问,而不是生硬地死记硬背,同时在视察中培育实力，开展思维训练重视学问的应用，理论紧密联系实际。 、学法 学生是教学活动主体，要使学

12、生从“学会”转化成“会学”，老师在教学中要留意学生学法的指导,依据本节的内容特征，老师在做好演示试验时,引导学生如何去视察试验,同时要尽可能让学亲自动手试验,训练学生的动手实力,并由他们自己总结和发觉规律。四、教学流程 教学中以了解、学习探讨物理问题的方法为基础,驾驭学问为中心,培育实力为方向，紧抓重点突破难点，详细设计如下： (一）创设情境，引入新课播放一组与光现象紧密联系的美丽图片和视频：影、倒影、水面下(视深变浅）物体,霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光最终将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生观赏绚丽天象的同时相识到大自然

13、中有很多光沿直线传播的例子，由此进入这节课的学习。(体现由“生活走向物理”的理念。） （二）自主探究,学习新知 1、探究光的直线传播的条件 引导学生应用桌面上的器材，通过试验探究得出:光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。 分组试验，然后小组间沟通试验结果。（以学生为主体，充分让学生自主探究,符合教学规律，体现了物理学科的特点。) 在学生汇报试验现象和结果的基础上，引导学生归纳得出:光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。 老师演示光在非匀称糖水中传播的试验。得出光在同种非匀称介质中路径发生弯曲。 2、光线 展示生活中光沿直线

14、传播的图片,学生想象光线的形象。引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径,用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。 强调:光线是为了便利描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段,是假想的。 3、应用(）影子的形成投影展示影子的形成原理。 引导:a 光在同种且匀称介质中沿直线传播; 不透亮物体光不能通过。 原理：光在同种且匀称介质中沿直线传播,遇到不透亮物体,在物体后面形成一个无光的黑暗区域。 (2）小孔成像 学生利用课前打算的试验器材完成课本70“想想做做”，在班级进行展示，视察小孔成像现象，沟通小孔成像的特点。(训练了学生动手实力,培育了视察实力

15、和分析问题的实力。) 利用利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。 归纳小孔成像特点:像与物相反；实像。 (3）日食、月食 多媒体课件动画展示日食、月食原理图,引导学生分析。(4）学生列举生活中应用光的直线传播的实例,并进行说明。(培育学生用物理学问说明生活现象和解决实际问题的实力) 4、光速 (1)学生阅读教材,了解光的传播速度，光在不同介质中传播的速度不同,在真空中的速度最大，为3.010m/。（培育学生自主学习的实力。）（2）学生回忆声音的传播速度状况,将光的传播速度与声音进行对比。(三)归纳总结,应用提升 学生谈本节课的收获。(变更以往老师口头总结学生心不在焉的状况,由学生极积主动说、谈、想,为后续的学习作好打算。）利用多媒体课件展示习题，学生作答。（培育学生用物理学问说明生活现象和解决实际问题的实力，达到学以致用的目的。）光的传播说课稿3 我说课的题目是光的传播,按以下几个步骤说一下: （一)说教材 、教材的地位与作用：本节课是初二物理中有关光学学问的第一课，主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个学问点。假如