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1、人教版八年级语文下册第一单元教学设计汕头市新溪第一中学初二语文备课组一、单元总揽本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。藤野先生鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。我的母亲作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。我的第一本书是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。列夫托尔斯
2、泰作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。再塑生命表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。二、单元教学目标（一） 知识和能力1、 了解作者及相关的写作背景。2、 积累本单元中的重点字词。3、 学习细腻描写人物言行的方法并应用。（二） 过程和方法1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。2、 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。（三） 情感态度和价值观联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养
3、他们热爱生活的情感。三、单元教学重、难点1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。四、教学设想1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。第一课藤野先生教学设计教材分析：藤野先生是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段
4、经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者的一腔爱国之情。教学目标：1 积累词语。2 理清文脉，把握本文的叙述线索，学习本文选取典型事例和抓住主要刻画人物形象的写法。3 揣摩语言，领会本文语言的感情色彩。4 学习藤野先生高尚的品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。教学重点：1理解选取典型事例突出人物品质的写法。2领会本文语言的感情色彩。教学难点：联系背景解读本文主旨，思考和感悟人生意义。第2课我的母亲教学设计【教学设想】母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，在品读课文的基础上，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的
5、真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人。【教学目标】（一）知识与能力1、识记、理解并积累文中的生词2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。（二）过程与方法1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。2、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。4、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。（三）情感、态度与价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。【教学重难点】1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。2、理解文章中关键语句的含义，把握自传的语体特点。3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。【教学方法】诵读法、讨论法。【课时安排】两课时【课前准备】1、查找资料，了解作者。2、自读课文，扫除文字障碍。【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲烛光里的妈妈，引入主题二、了解作者由学生介绍胡适及其母亲的资料，教师再视情况进行补充。三、整体感知
