《建设工程合同管理课程设计任务书【精选】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建设工程合同管理课程设计任务书【精选】（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、建设工程合同管理课程设计 题目 XX项目施工招标及投标文件的编制 学生所在学院 建筑管理学院 专 业 班 级 工程造价五班 学 号 12114985 学 生 姓 名 高 珊 指 导 教 师 黄 聪 普 起 止 日 期 2015.6.8-2015.6.19 成 绩 2015年6月重庆大学城市科技学院本科生课程设计任务书课程设计题目盛华工程项目招（投）标文件的编制学院建筑管理学院专业工程造价1-4班年级2012一、设计目的：在学生学完工程招投标与合同管理这门课程及相关专业课程后，在教师指导下，学生综合应用这部分内容独立完成一个工程项目的招(投)标文件的编制。理解招标条款内容，了解招标文书格式，同时
2、并根据招标文件，编出投标文件。 通过此课程设计，使学生熟悉工程建设项目施工招标文件的内容和要求，掌握招标文件的编制方法、编制要求。掌握投标文件的编制方法、编制要求。同时应用广联达计价软件对给定的工程量清单计价，使学生系统掌握计价软件与土建计量计价知识在招投标中的运用。通过课程设计，培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生通过综合运用所学的基础知识、基本理论和基本技能，在规定的时间内独立完成难度和工作量适当的设计任务，撰写出符合规范的课程设计要求。通过此过程，培养学生建立正确的设计思想，树立实事求是的科学态度、严谨踏实的工作作风和团结协作的精神风貌。1、熟悉招标投标全过程的工作程序；2、掌握工程
3、招标文件编制的相关规定；3、能比较完整的编制工程招标文件、投标文件以及工程招投标过程中所需要的其他文件；4、掌握投标文件的编制的相关规定；5、掌握建设工程整个招投标过程。二、设计内容：根据给定某工程的工程量清单，编制该工程的招（投）标文件。1.提交设计成果及装订（采用A4纸张打印胶装）顺序如下：1、 课程设计封面。2、 课程设计指导教师评定成绩表。3、 课程设计任务书。4、 自查表5、 招标文件6、 投标文件2.招标文件设计的内容及要求根据给定某工程的工程量清单，编制该工程的招标文件。要求：招标文件格式规范，按标准施工招标文件格式编制 例：重庆人民小学综合楼工程招标书（仅供参考，不要求严格按其
4、执行）第一章 招标公告第二章 投标人须知第三章 评标办法 第四章 合同条款及格式 （通用条款略）第五章 投标文件格式第六章 图纸 （略）第七章 技术标准和要求 （略）第八章 工程量清单 （其中暂列金额不同，注意清单要求）3.投保文件设计的内容及要求 根据招标文件的要求，编制该工程的投标文件（商务部分）。 要求： （1）投标文件格式规范，按标准施工招标文件给定的投标文件格式编制 （2）投标报价合理，填写必要的报价总说明及相关各类表格 （3）报价表格打印种类： l 封3：投标价封面 l 总说明 l 表3：单位工程费汇总表 l 表4：分部分项工程量清单计价表 l 表5：措施项目清单计价表 l 表5.
5、1：施工组织措施项目清单计价表 l 表5.2：施工技术措施项目清单计价表 l 表6：其它项目清单报价表 l 表7：规费税金项目清单计价表 (专项安全文明施工费表) l 表10：工程量清单综合单价分析表 （少放） l 表12：人工、材料、机械数量级价格汇总表 （选放） l 人材机差价表 三、课程设计的工作计划：第15周 收集并整理相关资料，熟悉招标文件的内容；第15周 招标文件的编制；第16周 投标文件的编制第16周 招标文件、投标文件的完善,；任务下达日期： 2015 年 06 月 8日 完成日期： 2015 年 06 月 19 日指导老师： （签名） 学 生： （签名）附件一：课程设计指导教
6、师评定成绩表课程设计指导教师评定成绩表项目分值优秀(100x90)良好(90x80)中等(80x70)及格(70x60)不及格(x60)评分参考标准参考标准参考标准参考标准参考标准学习态度15学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按期完成任务学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度技术水平与实际能力25设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实际动手能力、经济分析能力和计
7、算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献引用、调查调研比较合理、可信设计合理，理论分析与计算基本正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调查调研比较可信设计基本合理，理论分析与计算无大错，实验数据无大错设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题创新10有重大改进或独特见解，有一定实用价值有较大改进或新颖的见解，实用性尚可有一定改进或新的见解有一定见解观念陈旧论文(计算书、图纸)撰写质量50结构
8、严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰结构合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求，书写比较工整；图纸比较工整、清晰结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较工整内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰指导教师评定成绩：指导教师签名： 年 月 日Page 66/9/2015以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8
9、篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详
10、细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快
11、乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任
12、的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜
