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1、高中英语教学 英语教学是高中学校教学中的一个工作关键，因为英语是传统的“三大主科”之一，同时因为学生的基础相对差异较大，英语教学也成为了教学工作中的一个难点。在传统的过程中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到利用，就不能形成高的英语素质。要改变这种现实状况，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终生学习的能力。伴随时代的发展，社会对人才的要求越来越高。培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。作为高中英语老师，就应该培养学生优异的英语素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。我们知道：的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础
2、上，深入明确英语学习的目标，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言利用能力。而综合语言利用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。语言知识和语言技能是综合语言利用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的主要原因。学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体利用语言的保障。我们长久以来形成了这么一个观念:要求学生掌握知识，就是为了能正确回复所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。谁能够把知识保留在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、
3、有能力的学生。我们对学生的评价，就是以这个为标准的。殊不知，这么一来，学生学到的全部是部分“死”知识，而且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力爱好，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识所以变成了不能移动的重物。积累知识，只是为了“贮备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到利用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背部分知识点；学生们天天上英语课，课下却历来不讲一句英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通
4、我们所学的，原来全部是些“哑巴”英语。可能，我们培养出的学生，高考中会取得优异的成绩，但她所得到的，只是分数而已，而不能得到的，恰恰是在以后人生道路上所必须的能力!所以，我们学习知识的目标，不应该只是为了掌握知识，而更主要的是，要利用所学的知识去发觉、去发明，不能把知识当成“死”的东西，要把知识作为一个工具，利用它去掌握更新的知识，利用它去实现我们更高的人生目标。一句话，我们，一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活起来”!只有当知识变成精神生活的原因，吸引人的思想，激发人的爱好和热情的时候，才能称之为真正的知识。而一个人的知识越多，她去获取新的知识就越轻易。这是一条颠扑不破的真
5、理。那么，我们怎样才能让知识“活”起来呢?首先，我们应该明确一个观念，即知识既是最终目标，又是获取新知识的手段和工具。在这种理念支配下，能够使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来，在急速发展的、常常不停的精神财富的交流中“活”起来。在英语教学活动中，我们要时刻切记，英语作为一个语言，是一个工具，一个用来思维、交际的工具。所以，我们要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时，我们不能按传统的“填鸭式”来讲课，而是应该让学生利用所学的知识点进行发明，进行思维，进行交际，让学生在知识的利用中掌握知识，体会到掌握知识和利用知识的乐
6、趣和成就感。比如，学习了每个单元的词汇时，我经常让学生用部分关键词汇造句连文。并给学生设定一个相关的话题，让学生利用所学词汇进行对话，交流。学习了语法后，除了进行专题训练，我常常要求学生用所学的语法结构结合目前的热门话题造句成文。这么，在利用知识的过程中，掌握了知识，知识也变得“活”了起来。其次，作为英语老师，我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的主要条件。我们全部知道，一个幼儿，假如让她在一个说英语的国度成长，不用专门培养她说英语的能力，她也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一个语
7、言的主要性。在教学活动中，我要求只许可说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并利用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的主要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，要求只能用英语进行交流。和其它英语老师一起组织英语角，每七天进行活动，模拟部分日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语专题演讲，英语歌曲演唱比赛，举行英语晚会等活动。经过一系列丰富多彩、行之有效的活动，发明了良好的英语环境，不仅激发了学生学习英语的主动性，而且使学生的英语水平逐步得到了提升。再者，要让学生所学的英语知识“活”起来，还要重视培养学生的跨文化意识
8、。让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯。能够经过过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方法培养学生的跨文化意识。每十二个月的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我全部指导学生进行相关的专题活动，让学生在愉快中了解熟悉西方的文化习俗，利用所学的英语知识，达成形成跨文化意识的目标，而且用这种意识来促进学生的英语学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总而言之，我们，就是要让知识“活”起来，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成利用知识进行思维、交际、创新的能力。只有让知识“活”起来，学生才能形成终生学习的能力，才能终生受益；只有让知识“活”起来，才能够适应素质教育对我们的要求。“教学定法，贵在得法”，再好的教学方法也不能“放之四海而皆准”，而是要老师依据学生的详细情况，依据学生所处的不一样阶段而进行不一样的计划，不过只要老师多思、多想、多总结归纳，就会收到不错的教学效果！
