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1、果园机器人教学反思果园机器人教学反思合集15篇作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的果园机器人教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。果园机器人教学反思1果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。在教学组织上，我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读实力，丰富学生想象。在教学过程中，我采纳多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。引导学生依据
2、连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独创创建的动力。果园机器人教学反思2、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读实力。一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片，那么这
3、个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同相识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动学生已有阅历，激发学生学习课文的爱好。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在学生汇报的基础上，老师出示详细阅读要求：借助拼音，读通课文。或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发
4、展和提高。三、全班探讨沟通读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起解决吗？学生汇报，老师引导学生重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。设计意图：老师把握学生的闪光点，主动引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事，下节口语交际课上进行沟通。设计意图：文章内容的延长，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于熬炼学生的想象力，拓展学生的思维
5、空间，发展学生的语言表达实力。果园机器人教学反思3果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产须要的改变一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。教学伊始，我通过让学生观看果园图片，激发学生学习爱好，引出果农们又兴奋又发愁，引导学生去课文中找找为什么果农们发愁？通过理解分析，让学生帮果农想想方
6、法，从而引出课题果园机器人。接下去的时间，我每个环节给学生提了一个问题，让学生们自由地去朗读课文、理解内涵，在这几个环节中，我发觉许多学生都能主动思索并能较快地找到答案，但是可能由于我的引导还不够到位，有些学生还是不能很好地去理解每个我提出的问题。在教学完课文后，我用了一句话对果园机器人做了总结“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”这一句概括了果园机器人的作用，让学生学会用简洁的词语或句子对课文进行总结。我觉得我在拓展环节的设计是重视培育学生创新精神的一个体现。“假如让你当一当小小独创家，你想独创怎样的机器人？”这个环节的设计，让学生充分绽开想象，培育了学生的想象力，学生发言也主动踊跃，将整节课
7、堂推向高潮。教学完后，我设计了两样作业，一是“摘抄课文中你感爱好的句子，并把它记在脑中。”这个作业有利于巩固学生对课文的学习，二是“放飞想象的翅膀，想象将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇妙又合理。”杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教化，就选择了一种生活。”我让学生设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构特点与功能。其目的在于以文本为载体，以作业为手段，把学生送进更广袤的空间里学语文，让他们视察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富学问。通过这节课的学习，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会，懂得了只
8、有从小努力学习，驾驭学问、本事，将来才能适应这个社会的须要，才能成为有用的人。在教学中，我觉得我基本能抓住重点，较为有条理地进行教学，但我也发觉我对学生的朗读时间放得还不够，还没有让学生充分地读课文，开展的朗读形式也不够多样，这些都是以后我在教学中须要改进的地方。果园机器人教学反思4、本课设计，依据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟识课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采纳学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，老师擅长捕获教化的契机，主动地引导，使学生更深化地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读实力得到进一步提高。、本课设计运用“质疑解疑”的课堂结构，放手让学
9、生自学，激励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习主动性，又使教学有的放矢，发挥了老师的主导作用。、重视培育学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事？”，这些环节的设计，让学生充分绽开想象，培育了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。、充分利用课程资源，是我们每位教化者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜寻的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获得更多信息，提高自身的语文素养。果园机器人教学反思5学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感
10、爱好的地方与同学沟通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。课前打算1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。小组沟通1.小组内朗读课文，留意生字的读音。2.组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩
11、的地方。全班沟通1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气
12、就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学反思6果园机器人是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇特别好玩的科普文章。主要是一篇体现电脑奇妙的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。因为课文内容比较简洁易懂，因此我也不准备多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对果园机器人的教学反思。在教学果园机器人时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后
13、让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。学生视察的非常细致，也能够依据实际进行合理的想象，根据肯定的依次进行介绍。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要留意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独创创建的动力。果园机器人教学反思7这
14、是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩，贴近学生的心理，特殊是男生，非常喜爱探讨关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产须要的改变一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。教学伊始，由我家跨上了“信息高速路”学生已了解的电脑的奇妙，接着让学生观赏课件导出课题;通过视察课文的插图，说说机器人的样子;通过自读课文后小组沟通，初步了解课文内容;通过质疑、解疑，加深理解课文内容;通过细读感悟，了解“果园机器人”的工作原理;通过朗读，加深对课文的进一步理解;通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己
15、心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的爱好。在教学过程中，我让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。采纳“质疑解疑”的课堂结构，放手让学生自学，激励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题。课后引导沟通搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应当是怎样的;也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种须要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫教学完之后，我想：适当缩短自读课文、探讨沟通，留作朗读。果园机器人教学反思8果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。在教学组织上，我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅
