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1、 我的教育四步曲 许海燕本学期我接任了六年级一个班的班主任，刚开学不到两周，有一名叫李季然（化名）的男孩引起了我的注意。因为开学后，他多次没有按时完成作业，我在班里点了他好几次名，还是拖拖拉拉。还有这几天竟和同学打了两架，且双方脸上都“挂了彩”。特别是第二次打架后，当我把打架的当事人叫到办公室，进行谈话教育，另一名同学在老师的教育下，当场认错，可李季然说什么也不听，只是一个劲的哭，心中那个委屈哟！办公室其他老师劝说也不行，就说自己一点错也没有。我只好和其家长联系，讲明事情缘由，他的家长很明事理，一点也没袒护孩子，说李季然脾气太倔，在家里也是这样，让我别理他，过一会儿就好了。于是，我安慰了他几句
2、，让他回教室了。放学后，我不放心，想去看看看他。可他一放学就跑到操场上打球去了，我在操场门口远远地看见了他，他也看见了我，看来不好意思了，竟然趴在了篮球底座的后面。我看他没什么事，就回家了。第二天，我看了看他脸上的伤，问：“季然，脸还疼吗？”他不好意思的笑了，说不疼了。看来他已经对昨天打架的事不放在心上了。我又悄悄地问了问几个同学，他们都说李季然课下玩得很欢，昨天的打架丝毫没有影响他的情绪。这几个同学还说，李季然经常因为小事和同学闹别扭。看来这个学生自控能力较差，脾气也有点急。我询问了另外几名任课教师，说训他多次了，作业还是经常不做，上课也说话，成绩下降很快。对于这样的学生，该怎么办呢？看来，
3、光靠教训是很难起到好的效果了，我得改变一下教育策略。第一步：我就先来看看李季然的优点吧，从他完成的作业上看，这个孩子的字写得不错，卷面洁净，且错别字很少。于是，这天一上课，我就说：“今天，老师评选出了本次作业书写最漂亮的十本作业，他们是樊彬、张一格、刘成龙、李季然”当我念到李季然的名字时，我看到他的脸上有一丝不好意思的笑意（那天的作业他漏了几道题）。那天，我没有因为他漏作业而批评他。只是在课上说，写家庭作业时，遇到不会的题一定要想办法解决，家长不会就到学校问老师，老师讲解时一定要补上，其实，这是我给李季然的暗示。课堂上学生自由读书时，我走到李季然的座位旁边时，拿起了他的作业，说：“你写的字真漂
4、亮！”果然，功夫不负有心人，以后的连续几天，李季然的语文作业都按时完成了。初见成效，开始第二步，和他多接触，拉近师生距离。大课间学生自由活动时，我走到正在玩空竹的李季然面前，对他说“季然，你玩空竹的技术很高啊，教教我吧。”他竟表现的很腼腆，有点儿忸怩。看来，我还得多接触他。于是，不管是课上，还是课下，我总和他找话说，问他家里的情况，在班里愿意和谁玩。就这样，李季然和我越来越熟，在我的课上表现的越来越认真积极，语文进步很快，大课间也愿意跑到我跟前玩。看来，他已经开始喜欢我的课，喜欢我这个班主任了。好，第三步：和他谈谈和同学相处的问题。又一个课间，我们边玩边拉。我告诉他：“我们这么多同学在一起学习
5、、游戏，是一个大集体，经常会你碰着我，我碰着你，不能因为这些小事和别人吵起来，更不能打起来，应学会和大家和谐相处。你看，我们现在玩的多高兴啊。你愿意有更多的朋友吗？那么，就要学会宽容待人。老师，相信你今后一定能做得到。”李季然听后，立即点了点头说：“老师，我一定听您的，做一个让大家喜欢的人。”果然，从那以后，告他状的人越来越少了。光这样不行，还要想法让李季然认真对待各门学科的学习。第四步开始。这天，数学老师向我告状，说昨天李季然的数学作业一点儿也没写。课下，我找到了李季然，对他说：“季然，昨天晚上你家里有事吗？”他说没有。“你自己有事吗？”我又问道。他说也没有。“既然没有事，为什么没有做数学作
6、业呢？”他不好意思的低下了头。我摸着他的头说：“你的语文作业能很好的完成，这说明你很聪明。应该有能力完成数学作业。如果你愿意让我一直喜欢你，把我当做你的朋友，那就听我一句劝，认真完成所有作业。老师相信你能做得到。”第二天，我问数学老师，李季然的数学作业真的完成了。现在一学期快结束了，李季然的学习虽然还处在班级中下游，可他在逐渐进步，也不再违纪了。从他的身上，我看到我的付出得到了回报，我的心血没有白费；从他的身上，我也感受到，作为一名班主任，只要用心，就能教育好孩子；从他的身上，我想到了，教育策略的选择要因人而异，更要持之以恒；从他的身上，我更切身体验到，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才会使他找回自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
