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1、校本课程实施方案 一、校本课程设置情况本学年度，我校的校本课程实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“文明礼仪”、“乡土文化”教育”为主题的主导性校本课程，15年级为文明礼仪教育、69年级为经典诵读、我的家乡是庆阳、红色热土、甘肃历史、甘肃地理；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程写字课。通过学生选课，确定开设的选修课程有文科租研发的古典诗词欣赏、理科组研发的解决问题的策略、英语组研发的New Horizon English等。二、课程价值1、文化价值乡土文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散
2、文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。2、智能价值在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。3、情感价值该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、
3、报效祖国的决心，增强其社会责任感。三、课程总目标让学生知晓家乡文化，热爱家乡文化，立志长大后光大家乡文化，献身家乡（祖国）建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。四、课程评价（一）对课程的评价 每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。（二）对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。（三）对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
