学生行为习惯评价方案

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1、南江县南江镇第二小学六年级学生行为习惯评价方案(试行)赵蓉堪静蔡利华 唐红一、考核小组组长：龚丽 副组长：李华 成员：张莉琼方绍登 龙聪明二、考核分工梁芳戴卉蓉 蒋昌玉苟淑萍 赵春梅行为习惯评价分为倾听、交往、感悟、判断、自立五项评价 考核。1、倾听：由赵蓉、苟淑萍、龚莉考核2、交往：由李华、方绍登、唐红考核3、感悟：由张丽琼、梁芳、赵春梅考核4、判断：由堪静、蒋昌玉、蔡利华考核5、自立：由戴卉蓉、龙聪明考核三、评价的项目、要素、各项指标及评分细则(一)倾听1、评价要素(1)倾听老师讲评和别人的发言;(2)调节自我情绪，倾听的状态。2、评价指标(1)倾听的态度尊重发言者；诚恳、耐心(2)倾听的

2、状态神情专注；能恰如其分地控制自己情绪、行为；能持久的保持认真的状态。(3)倾听的能力正正确理解所听的内容；对所倾听的内容积极思考。(4)倾听的结果能作出正确的反应；敢于及时提出自己不同的见解。3、检测方法(1)调查法(2)观察法(3)听题答卷法4、检测的设置(具体操作)(1)询问班主任及科任教师该学生“倾听”的情况。(2)随堂听一堂课，检测学生“倾听”的态度、状态、能力。(3)放一段录音，让学生听录音后复述出主要内容，听录音答题，及提出相关问题，谈谈自己的感想。(另见题签)5、评价分值（1） “倾听”的态度优(4分)：十分尊重发言者，整个倾听过程诚恳、耐O良(3分)：尊重发言者，倾听过程诚恳

3、、耐心。合格(2分)：对发言者较尊重，倾听过程较诚恳、耐心。不合格(1分)：不尊重发言者，倾听过程不诚恳、没有耐O（2） “倾听”的状态优(4分)：神情十分专注，能恰如其分地控制自己情绪、行为。良（3分）：神情专注，能控制自己的情绪、行为。合格（2分）：神情较专注，较能控制自己的情绪、行为 不合格（1分）：神情不专注，不能控制自己的情绪、行为（3） “倾听”的能力优（6-5分）：正确理解倾听的内容，弁对所听内容积极 思考。良（4-3分）：能正确理解倾听的内容，弁对所听内容进 行思考。合格（2分）：能理解倾听的内容，弁对所听内容能进行 思考。不合格（1分）：不能正确理解倾听内容，弁对所听内容不

4、能进行思考。（4） “倾听”的结果优（6-5分）：对所听内容作出正确的反应，弁及时提出自己不同的见解。良（4-3分）：对所听内容能作出正确的反应，敢于及时 提出自己不同的见解。合格（2分）：对所听内容能作出反应，弁提出自己不同 的见解。不合格（1分）：对所听内容不能作出正确的反应，不能及 时提出自己不同的见解。（二）交往1、考核要素在小组合作学习，主动与老师及同学沟通交流， 积极参与集 体活动时，评价学生诚实守信、互助合作、交友合群等方面的交 往态度能力。2、评价指标参与小组合作学习交往的积极态度， 与老师、同学相处时期 的交流对话，真诚主动帮助学困儿童和特殊儿童， 在集体活动中 主动参与的程

5、度及发挥的作用。3、设置内容采取问卷检测（随机抽签，选择其中一项）（1）知识竞答卡（2）典型事例分析卡（3）情境体验4、考核办法（1）检测知识竞答（15分）首先制作相关的试题卡片，以小组（每组 810人）为单 位，针对答题情况计分。试题以考核学生对交流的认识为主。典型事例分析（15分）提供在生活中体现交往的具体事例，让学生针对不同的要 求，发表各自的见解，答在题卡上，进行批阅记分。情况体验（15分）主要通过有明确交往主题的情境，让小组学生（8-10人）进行探讨交流，由学生分工合作，记录活动情况，老师据观看及 记录结果进行等次记分。优 1514分，良13-12分，合格 11 8分，不合格7 4分

6、。（2）参照学生在班级平时的表现。平时与人交往习惯和能 力，按等级给分。优5分，良4分，合格3分，不合格12分。注：该项分=检测分+平时等级分（三）感悟1、评价要素(1)具备自觉内化的行为习惯，善于向别人发表自己的见解。(2)质疑问难，举一反三的学习习惯。(3)善于探索规律，发现问题。2、评价内容(1)能将已有的知识经验内化为个人的见解，能借鉴别人 的经验解决自己遇到的问题。(2)能根据材料内容质疑、创新，生成新的知识经验，能 灵活变通地处理解决问题。3、设置内容情景(抽题卡)(1)出示一幅有关行为习惯的漫画，学生观察后，谈或写 见解。(2)出示一段文字，学生读后，写感悟。(3)以身边的典型人

7、或事为话题，师生互动交谈。(4)向任课教师作问卷调查。4、考核办法谈、写感悟，师生交流、书面考查、问卷5、评分细则(总分(1) 颖。(2)(3)(4)优(8-7 )良(6-5 )合格(5-4 )不合格(3-2 )8分)观点明确，条理清楚，见解独到，新观点明确，层次清楚，有自己的见解。 观点基本明确，有层次，能谈见解。观点不明确，层次混乱。(四)判断【1】1、评价要素具有明辨是非、美丑的能力，做别人乐意接受，大家认同的 事情。2、考核的指标能辨别老师设置的是与非， 美与丑的问题，结合日常生活中 的人和事，弁做出行为上的正确选择。3、检测的办法(1)设置情境(2)知识竞答(3)判断是非4、评分细则

8、(1)能正确判断是与非、美与丑(5-4分)。优士(2)基本能判别是与非、美与丑(3.9-3分)。良士(3)在他人的提醒下，能够判断正确的是非、美丑(2.9-2 分)合 格士(4)没有自己的判断能力，不知对否(1.9-1 )不合格士5、检测设置的内容、情景(1)情景体验(2.5分)小雨每天早上都要梳好几次头，起很早却不能早到校。这 天小雨值日，妈妈催促她，她说：“着什么急呀！又不是我一个人值日！来不及就算了吧！”小雨的奶奶常常教育小雨：“别那么傻，别人的事情你少 管！”小雨很听话，无论哪位同学有困难，无论什么困难，她抱 定“事不关己，高高挂起”的态度。佳佳学习成绩很好，数学成绩尤其突出。一天，小

9、丽来向 她请教一道题，她很认真给小丽讲解。小丽走后，表哥告诉佳佳：“以后同学找你问题，你就说不会。”佳佳不解，表哥嘲笑她：“真傻！她会了，你还能稳拿第一吗？ ”王云很嫉妒又漂亮又聪明的蒙蒙， 因为大家都夸赞她、宠 爱她。王云对妈妈讲了自己的想法， 妈妈告诉她嫉妒你失去的不 仅仅是进步的机会，更是美德和朋友。王云决定要和蒙蒙成为好 朋友，取长补短，一起进步。上述情境中，他们的作法对吗？你认为该怎么办？（2）知识竞答（1.5分）同学相处时，不可取的是（）A、真诚、友爱 B、团结、互助C、嫉妒、自私D、守信、谦让E、理解、支持同学见面时，我们应该（）A、主动问好；B、熟视无睹；C、如果同学向我问好，

10、我就 何礼；如果同学不问好，我也不会问好； D、对有的同学主动问 候，有的置之不理。有同学请教问题，我们应该（）A、明明自己会做，偏偏说自己根本不会； B、明明、自己 不会做，却给同学煞有介事的讲解一番； C、自己会做，但把错 误的答案告诉同学；D、认真耐心的讲解，直至同学听懂为止。（3）判断。下列说法正确的是（）体育锻炼是个人爱好，不喜欢就可以不去。（）保护环境是大家的责任，不是我个人的表现。（）个人卫生就是我个人的事，别人不能干涉。（）国事家事我有责，创造幸福靠大家。（）（四）行为习惯判断能力评价【2】1、评价要素根据自己所学知识和已有经验， 判断周围的人的言行正确与 否，能结合周围的人和

11、事来调节自己的言行， 敢于坚持自己正确 的主张，具有鲜明的个性特征。2、评价指标及平分细则具有鲜明的个性特征，能坚持自己正确的主张（5-4）（优土）不人云亦云，有自己正确的主张。（3.9-3）（良土）在他人的说服下，能正确判断。（2.9-2 ）（合格土）没有正确的判断力，不置可否。（1.9-1 ）（不合格土）3、考核办法（1）问卷调查（2）阅读文章，发表观点4、内容设置（1）、问卷调查一、填空（每空0.1分）1、升降国旗、奏国歌时要 、。2、上、下楼道靠 行。在楼道里不彳导、 O3、月 日是国际禁毒日，、是少年儿童的呼声。4、是我们共同的家园，我们一定要齐心协力保护 它。二、判断（每小题0.1

12、分）1、班集体的事是大家的事，我不做也有人做。（）2、父母批评我，我不顶嘴，也不理会。（）3、生活越来越好，不应该提倡节俭。（）4、我即将毕业了，母校、老师都不用很在乎。（）5、小明误会了老师，主动向老师道歉。（）B、文章阅读，发表观点。（文章另见题签）（共 3.5分）（四）判断【3】1、评价要素具备良好的公德素养，遵从集体生成的行为规则。2、评价指标能在老师和同学安排的活动团队里协商出大家共同遵守的 行为规则，弁能自觉遵守这些行为规则。3、检测的内容、情景（1 ）情景体验（5分）小涛是独生子女，春游野炊时，大家各自分工，砍柴的砍 柴，洗菜的洗菜；生火的生火，只有小涛站在一边。当同学们招 呼他

13、时，他却说，你们干吧，我在家没有干过这些活，我怕干不 好！小芳以内岗位帮助同学讲题，回家晚了，妈妈问明情况后, 说：“以后这种事还是少管，你因为帮助同学落下了功课，谁带 你呢？ 晚饭后，小芳坐在桌前，脑子里还在想着妈妈刚才的话。球场上，小强总独自运球突破，很少与同伴配合。因此， 常常招来对方的围攻而丢球，大家都不愿意和他做队友。小明善于画画，小青写得一手好字，但他们一起出报时总 是互相不服气，喜欢自写自画。上述情境中，他们的做法对吗？你认为该怎么办？4、考核办法设置情境，弁作出判断5、评分细则能在老师安排的活动团队里协商出大家共同遵守的行为规范，弁能自觉遵守这些规则。优（土） 5-4对于团队中

14、的行为规则，能在老师、同学的提醒下遵守这些 规则。良（土）3.9-3对于团队集体中的行为规则，基本上能遵守合格（土）2.9-2对于团队集体中的行为规则，不能自觉遵守。不合格（土）1.9-1（四）行为习惯一一判断【4】1、评价要素劳动态度，环保意识2、评价指标具有良好的听、说、读写、悟的学习习惯和坐、立、行、走、 睡的生活习惯，参与力所能及的劳动，讲究个人卫生个公共卫生。3、检测的办法4、检测的内容、情景（1）情境体验（2分）别看小梅年龄小，还跟着妈妈学会了炒几个菜。这一天， 放学回到家，她看到家里来了客人，妈妈正忙得不亦乐乎，于是 就赶快洗了手，帮助妈妈做西红柿炒鸡蛋，客人直夸小梅能干。小石早起不叠被子，床上、桌上乱七八糟。不会洗衣，不 会做菜，光是吃现成的，穿现成的，很少主动擦（扫）地、打水、 收拾屋子养成一种“少爷”习气。上述情境中，他们的做法对吗？如果不对，你认为该怎么办？（2）知识竞答（2分）、妈妈洗衣服，要我去买洗衣粉，我买了一包（），符合环保的要求。A、无磷洗衣粉；B、漂白洗衣粉；C、加香洗衣粉。、为什么乱扔废电池会污染环境？（3）问卷（1分）、期末时间快到了，我（）A、抓紧时间复习功课，晚上少休息，白天不参加课外活动。B、合理安排复习、活动