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1、八年级英语期末考试质量分析八年级英语期末考试已结束，总人数 人，平均分 及格人数 人，最高分112分，最低分19分。针对学生考试状况，从以下几个方面对试卷进行分析：一、试卷评析考卷总体来说，难度适中，既有对基础学问考核的环节，也有考查学生运用所学学问解决实际问题的实力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基实力的考查。第一部分：听力部分听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生失分较多，究其缘由，是学生听力训练少、基础学问驾驭得不好，考试阅历不足所致。其次部分：笔试部分1单项选择单项选择题共15道小题，学问覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，留意实力考查。考查以动词为主
2、，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空和选词填空题文章对学生的语言理解实力和综合运用实力提出了较高的要求，重点突出考察学生对于学问在详细语境中的敏捷应用状况, 须要学生从文章的上下文, 前后句来做出推断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的状况来看,很多学生没有真正理解文章意思，驾驭做题技巧, 而且存在着或多或少的马虎错误。3阅读理解本大题包括三篇文章，支配较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。依据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅
3、读体现新课标所提倡的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生依据所获得的信息解决实际问题的实力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4阅读理解填词阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或说明文，主要考查学生英语语言学问的综合运用实力，通过这十个词全面考查学生对词法、句法、语法、习惯用法等的综合运用实力。当然记熟单词是必需的，也是最基本的。要求学生在平常的学习中，不仅要留意词汇的积累，也要留意提高自己对所学学问的综合运用实力。5书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应
4、用语言的实力。1）此题好用性较强。试题贴近生活，学生的确能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出肯定水平，得到较高的分数，仍有肯定的难度。2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清晰。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没驾驭、单词拼法错误、时态错误等。3）学生的词汇量小，词汇驾驭的不坚固，综合实力差。4）学生书写实力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个缘由。二、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记住，不能敏捷应用。交际运用失分较多，主要是课文驾驭不到位。书面表达中考生的主要
5、错误有：1）在完成句子时不敬重原句的中文意思，变更了句意；2）不会用英语思索，用英语表达的实力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整齐。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一样 c. 主谓不一样2. 句子结构错误。3单词错误。三、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依旧艰难。2、基础学问和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的驾驭不够娴熟，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何留意基础学问和基本技能
6、的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。3、学生综合运用语言的实力不强，试卷中有很多试题要求学生在肯定的语境中敏捷运用学问独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平常教学中如何培育学生综合运用语言的实力应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼法错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师须要考虑的问题。（二）对策英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，留意交际”这一原则，基础学问的考查从留意语言形式转变为留意语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在
7、情景设计上更加敏捷和好用。因此老师要提高教学质量，必须要在留意语法学问教学的同时，更应当留意增加综合性与语境化的因素。这就要求在平常的教学中，留意语言的应用价值。1、抓好听力训练关。留意培育学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成实力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培育学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获得语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求老师在平常教学中主动创设情景，促进口语沟通。学习语言的目的在于正确运用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语沟通活动的材料，要设法创设沟通活动情景，以激发学生的学习爱好，
8、引导学生主动参加语言实践活动，培育学生自主学习的实力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解实力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细微环节和猜词解义，特殊要留意语篇和应用。为此，在初中阶段必需适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生驾驭阅读技巧。4、按部就班，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，按部就班。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的实力，找准切入点。要学会互评作文。同时老师
9、应加强辅导，帮助学生驾驭一些写作技巧，留意书写习惯，增加写作信念，从而提高学生的写作实力。考试已经过去了，但它给我带来的思索却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不志向，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的实力。四、教学建议通过对英语试卷和考试状况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较留意学问考查向留意综合语言运用实力的考查,但是我们应当醒悟地相识到实力高于基础，但必需依托基础，考查实力，并不意味着减弱对基础学问的要求，而是要联系实际。试题
10、主要考查新课标和教材所规定学生应驾驭的英语基础学问。很多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误缘由是对于常见用语驾驭的娴熟程度还不够。其根本缘由就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。2确立语篇意识和综合意识，培育综合运用实力新目标英语突出了语篇功能和综合运用实力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的凹凸至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预料故事情节的发展和可能的结局，并能查找详细细微环节，依据上下文揣测词义，理解作者意图和看法，把握文章的基本结构
11、。因此，我们在平常的教学中要依据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有支配地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩高校生的学问面，使学生熟识不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的实力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，留意时代性、生活性和社会性。3加强英语课外阅读，提高信息素养英语学问的获得与实力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能供应的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的实力训练，增加英语语感。其次，训练要留意提高质量。在选择学习材料的时候，肯定要依据课标和学
12、生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，削减学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增加信息意识，培育和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的实力。4规范训练，改进学习方法。从学生的答卷状况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必需引起高度重视。因此，在日常教学中老师除了为学生做详细的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要细致抓好平常的规范训练，养成细致审题、规范答案的好习惯，尽可能削减由于审题不细致、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要擅长分析学生，找出学生的薄弱环节，合理支配好教材学问梳理、专项训练和应试技巧指导。
