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1、人教版小学数学三年级下 复式统计表 长沙市芙蓉区大同古汉城小学吴世平教学目标：1、初步了解复式统计表的结构，能正确填写表格并对表中数据进行合理分析；2、经历统计过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计意识和能力；3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；教学重点：对复式统计表结构的认识和数据填写和分析；教学难点：复式统计表设计和数据分析；教学课型：翻转课教学过程：播放前解说微视频课前学生已通过ipad观看微视频，认识了复式统计表的结构及各部分名称。上课前，学生登录“我的课堂”，大屏幕展示登录的情况：速度，姓名，头像明暗显示等。师：四月份是咱们学校的读书月，每个班都创建了各具特色的
2、“悦读角”，就连每一层走廊的拐角都建立了个性化的“尚美阅读吧”，要不要一起来看看？（依次播放所拍的图片）师：这是咱们三楼数学组办公室旁的童话角，小朋友们在这里看童话书，自己不知不觉会走进了童话世界。可是吴老师觉得有点美中不足，书架上的书数量还不够多，吴老师也担心，一段时间后，这些书同学们看腻了，怎么办？其实熊校长早就有良策了，决定隔一段时间更新一批书籍。可是换什么书呢？为了满足大多数小朋友的要求，增加童话吧的人气，现在针对阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网以及我国童话大王郑渊洁写的舒克和贝塔历险记做一个调查，学校将根据大家选择书目的人气确定购买书籍的数量。书名阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网舒克和贝
3、塔历险记三（1）班（上表为模拟样表，数据会从学生那现场收集到）师：请大家停留在“我的课堂”界面。（这时教师发布选项）。师：请大家对你最喜欢的童话书做出选择。大屏幕上显示已做选择的人数，教师可以根据情况提示。师：请大家帮老师记住选择各书籍的人数。（教师切换到PPT界面，将现场收集到的数据填入相应表格内。） 师：吴老师在三（2）班也收集了他们的意见，一起看看吧。（教师通过ipad发给同学们。（同学们在自己的ipad上看到三二班意见表）书名阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网舒克和贝塔历险记三（2）班师:这两个表有什么相同的地方呢？生1：统计项目相同。生2：上面一栏相同。师：吴老师想知道，选择笨狼的故事，
4、哪个班多一些？（预设：比多少）师：夏洛的网呢？师：刚才吴老师看见大家进行比较前，一会要看看1班的表，一会要看2班的表，很不方便。若是当统计表中班级更多时，比较起来就特别麻烦了。有没有更好的办法呢？生：我们可以将这两个单式统计表合并成一个复式统计表，这样就好观察比较了。师：真会学以致用。可是怎么合并呢？（教师操作ppt，动画演示二合一，并说明这两个单式统计表有相同之处：统计项目相同，合并时我们只要保留一个就可以了。）接下来请同学们完成作业纸A面表格，完成后拍好照，传到教师ipad上。有困惑可以举手咨询老师，也可以在小组内交流互动。此时，教师巡视，适时帮助学生操作，解答学生的困惑。（下图为A面表格
5、）（说明：A面表，教师给定的空白表格，表头为空白，也未划分区域，让学生在学习需求和微视频前置学习下自主填写。）由学生根据单式统计表完成复式统计表，这是学生认识单式统计表后首次在复式统计表内填写数据，实现二合一的情形，难点在于表头的划分以及各部分名称的填写。教师既可以了解学生通过微视频学习复式统计表的情况，又可以通过课堂生成对该难点进行重点突破。此处给学生留时间5分钟。（巡视过程中，教师对上传的作业及时查看，做到心中有数，选取有对比性的作业进行反馈。）教师在“ipad讲台”上浏览学生上传的作业，选择有代表性的作业进行展示，并叫该学生回答问题。现在大部分同学已经将作业传到老师这里了，大家一起来看看
6、吧？现在看这复式统计表，是不是比较起来方便多了？ （衔接前面不方便比较而产生的学习需要，自然些）生：是的。师：哪里方便了呢？谁来说一说？师：我们可以一眼得出三1班比三2班选择夏洛的网多些还是少些吗？生：从复式统计表中可以直接看出1班、2班选择夏洛的网人数，并且1班多些。师：真不错，看来你已经会读表了，并且能根据统计表对某项进行快速比较。师：那复式统计表与单式统计表不同点是什么？（这个问题也可以在作业反馈阶段进行）生1：是2个单式统计表合并起来的。生2：表格大一些了。师：是的，表格大些，填写的内容也多些了。生3：有个表头，且分别代表三个意义。若学生未能提出则由教师引导得出。（此处是难点）师：哦，
7、真细心，这个表头是复式统计表与单式统计表最大的不同，含有三部分，地点对应横标题，中间部分数据栏，竖标题对应的是班级。 （教师演示ppt突出表头重点、难点，不同颜色表示）师：三年级走廊的童话吧的布置，缺不了其他三个班的意见，所以吴老师在其他三个班也收集了他们的意见，统计表格如图。（教师将其他三个班调查情况发送至学生ipad）书名阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网舒克和贝塔历险记三（3）班书名阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网舒克和贝塔历险记三（4）班书名阁楼上的精灵笨狼的故事夏洛的网舒克和贝塔历险记三（5）班师：学校要求将三年级五个班的选择情况进行统计，以便购买合适数量的童话书籍。大家觉得应该怎么办呢？
8、生1：将五个班的数据进行合并为一个复式统计表。师：那就请尝试制作吧。同学们之间可以相互交流，有困难可以举手向老师求助。（学生完成B面表格，教师巡视，有了二合一的基础，学生完成这个作业应该很流畅）学生活动，教师指导。（3分钟）时间到！教师随机选择已完成好的复式统计表进行提问。（这部分是达成多合一的目标）师：选取一个学生的作业，提问，大家一起看看，这位同学的复式统计表完整了吗？此处根据课堂生成进行回应。师：从这个复式统计表中，大家能发现三年级小朋友最想买的书籍是哪本吗？为什么呢？生1：班，因为竖着（纵向）看，班选夏洛的网人数最多。师：是的，这个复式统计表包含五个班的统计数据，包含了更多的信息。如果
9、以此复式统计表统计的数据为依据，为三年级购买童话书籍，你觉得应该怎么购买？那种最多，哪种又适当好一些呢？为什么？生1：笨狼的故事，原因是师：如果要照顾到其他年级，三年级的意见能否代表全校所有班级的呢？生:不能。师：那怎么办呢？生1：要收集统计全校每个班的意见 。生2：然后将全校26个班级意见表合并成一个大的复式统计表。师：是的，我们最后都要合并复式统计表，因为它反映的信息更多，价值更大，统计更有意义。机动题：（根据时间而定）吴老师整理的数据不小心被小明的黑墨水给破坏了。现在请同学们来帮老师恢复。总结：刚刚咱们一起经历了收集数据，整理数据，将单式统计表合成复式统计的过程，大家也发现复式统计表能使
10、数据更加清晰，提供更多有价值的信息。希望大家用心观察，做一个善于观察、思考、分析的孩子。板书：复式统计表（多个）单式统计表合并成复式统计表优点：信息量大，便于比较说课部分：尊敬的各位领导，专家，老师们，下午好！我执教的内容是人教版小学数学三年级下第三单元内容复式统计表。本课的教学目标是使学生认识复式统计表，体验数据的收集、整理、描述以及分析的过程；学生会填写简单的复式统计表，能根据表中数据回答简单的问题；根据复式统计表进行某种现象的分析、预测。我是这么设计的：课前学生通过观看微视频进行自学，对复式统计表有了初步的认识。上课时通过户外活动情境激发学生学习积极性，现场收集地点意见，填写单式统计表，与之前收集好的单式统计表进行比较，制造矛盾，引发学习复式统计表的需要，教师提示根据两个单式统计表的相同点，合并时去掉相同的统计项目。学生尝试完成空白表格的填写，上传作业，教师根据作业讲评重点突破“表头”这一难点，实现两个单式表到复式表的“二合一”。沿着这个情境，老师也收集了其他三个班的调查意见，要进行汇总，学生容易想到合并单式统计表，实现“五合一”。教师根据复式统计表，指出其优越性：信息量大，比较更方便。5
