《初一美术教案：美术作品造型的基本要素.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一美术教案：美术作品造型的基本要素.doc（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初一美术教案：美术作品造型的根本要素初一美术教案：美术作品造型的根本要素。美术作品造型的根本要素2课时课型：综合课教学方法：讲解、行赏、比拟、练习相结合1、教学目的1、通过本课学习，2、使学生初步理解视觉形象的分类和造型要素的根本知识。3、通过对美术作品中形的认识和分析p ，4、进步学生对艺术形的欣赏才能。5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式，7、从而8、进步学生对艺术形式美的欣赏才能，9、以及美术学习的兴趣与信心。2、教学重点、难点:重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握根本要素的特点，并能运用根本要素分析p
2、作品。3、教具、学具准备4、 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品假设干幅。学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。5、教学步骤第一课时一、导入新课：约2分钟大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进展观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，进步我们的审美才能、表现才能和创造才能。板书：视觉形象的分类约23分钟尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形如山石、河岸、动植物等，人类出于某种目的造成的形，叫人工形如产品、工具等人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形如绘画、雕塑、工艺美术等。板书：自
3、然形人工形艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进展分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。以问答形式讨论欣赏作品，再作总结饮水的熊作者在创作中，用造型的根本法那么之一即对称手法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，以表现小熊的得意和水的清盈感。怀抱以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。母子那么用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美妙回忆。板书：造型要素：约18分钟造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。
4、在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识理解造型要素及其功能。结合造型要素范图讲解点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定构造以及组成体面参看课本p4生活中的点和表现点的节秦的绘画。图中，我们看到运用点的组织，产陌生密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影讲解挂图面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和外表色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类讲解挂图。体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。参
5、看p4生活中的体块。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。如雕塑具有实在的体积和空间，而绘画艺术，那么是在平面上创造体块与空间的幻觉。如长城一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的衬托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。参见p4大自然中的光与色。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色那么可能给人以冷、宁静的感受。质地：指物体外表的解觉性或这种质地的视觉表现。参看p
6、4雕塑的质地雕塑用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。6、总结和布置下一课时内容约2分钟我们认识造型的根本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法那么，创造出的瑰丽艺术世界。我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。第二课时1、复习旧知，2、导入新课美术造型的根本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择合适自己个性、兴趣的美术表现形式。3、表现形式的分类就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种根本形式。具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形象，而后者中我们那么不能看出
7、任何客观的现实形象结合教材范图讲解。具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象根本上按我们日常所见的样子被反映出来见苹果树之二、小提琴手。变形造型那么是运用夸大、省略等方法，表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式，层次非常丰富，既可偏于写实造型，又可偏于抽象造型见苹果树之三、人物。抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象那么主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感见即兴、岩石间的小镇wWw.F132.f132.更多教案延伸
8、阅读高中美术教案：美术作品的艺术形象教 学 实 施方 案授课班级 级 班 年 月 日 第课时教 学 内 容【组织教学】【引入新课】复习上节课的内容，让同学们回忆美术的概念和特征。其中我们讲过，美术也叫造型艺术，它是通过一定的形象来传达作者对客观世界的感受和态度的。这个用来传达情感的形象，就是我们美术作品中的艺术形象。任何一门艺术，都离不开艺术形象来表达作者的思想感情和审美感受、审美理想，并通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美才能的。【讲授新课】一、 及其特点：艺术形象是马克思所说的人类“艺术的掌握世界”，也就是进展审美认识和审美创造的那种特殊的方式。美术作品中的艺术形象也是如此。
9、但是美术作品中的艺术形象与文学形象、音乐形象等又有不同的特点，它是一种鲜明、详细、生动的视觉艺术形象，美术形象在空间上有着确定的存在方式，是完全直观、明晰的，可以直接为欣赏者感受和审美心理所把握的艺术形象。二、 美术形象的整体与个体性：美术形象，既是指作品中某一个别的艺术形象，又是指各个艺术形象所构成的整体艺术形象。如p103大卫、p107思想者、p116蒙娜丽莎等作品中，就是塑造的个体艺术形象，是单一的；p59血衣，作品中画家把每个详细的个别人物形象都作为独立完好而有机的美术形象，来进展探究和创造的，正是由于它那极其丰富多彩的、个性鲜明而又详细生动的个体形象，有机地交织成作品的整体艺术形象。
10、个体形象：举起血衣悲哀欲绝的中年妇女，白发飘散、充满仇恨扑上前来双目失明的老母亲，积愤如山、手持地契老早赶到会场蹲在前列的老实农民，被地主迫害成残、瘫痪不起的青年农民和他的不幸的家属，虽然震惊然而低头并未服罪，偷眼窥视着斗争他的农民群众的地主整体形象：以农民的血泪控诉为中心情节的惊心动魄的中国农村_的雄壮艺术场景。三、 美术形象与现实生活的联络各区别美术创作的泉是现实生活，美术形象自然也大多数是现实生活的形象的反映。然而，美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活进展选择、提炼、概括、改造等艺术加工，融入作者对事物的认识和审美评价，艺术家的思想感情，按照自己的和时代的审
11、美理想创造的。关系：选择、提炼、概括、改造现实生活艺术形象审美评价、思想感情、时代要求反映 如：p58流民图 200CM，2700CM中国画，蒋兆和，19041986，中国现代画家。早年学商业美术，长期从事中国画革新的探究，在人物画方面作出了重大成绩。该作品创作于1942年到1943年，当时_侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深炽热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。为了创作这一作品，画家曾从北京去南京、上海搜集素材，画了很我素描和人物速写，最后完成作品。画面中的人物形象就是作者通过在大量的素描和速写中选择、提炼、概括、改造的。血衣是一样，为了完成这一作品，画家屡次到河
12、南写生充实素材，由于辛劳过度，1973年5月22日_于画架旁。所以我们看到的只有素描稿，这是一幅未完成的油画稿。王式廓，男，1911年出生，山东人。中央美术学院教授。1930年在山东济南爱美高中艺师科学习西画。193234年先后在北平美术学院、国立杭州艺术专科学校、上海美术专科学校学习，并参加MK木刻研究会。1934年留学_，1936年考入国立东京美术学校。1937年回国，1938年到武汉军委政治部第三厅从事美术工作，同年8月赴延安，任教于鲁迅艺术文学院美术系。1942年参加延安文艺座谈会。194749年先后任教于北方大学、华北大学第三部美术科。1949年参加第1届全国文代会，中选中华全国美术
13、工作者协会全国委员会委员。1950年任中央美术学院教授、研究部副主任、油画研究班主任。1954年参加中苏友好协会代表团赴苏联参观访问。_在第3届全国文代会上中选中国美术家协会常务理事。1973年_。【课堂小结】在美术作品中，美术形象是用来传达信息的最直接的媒体，这一媒体产生于现实生活，但又高于生活，这就要求我们在欣赏每一件作品的时候，首先要把握的就是作品中的艺术形象。这种把握，往往可以直接通过视觉直接感知，当然，在直观感知的前提下，我们还应联络作品产生的时代背景，才能更好的理解作品的艺术价值。【作业】试赏析韩熙载夜宴图，分析p 作品中的详细人物形象。小班蔬菜美术作品活动教案【篇一】 活动名称：
14、香喷喷的月饼活动目的：1、引导幼儿感受节日的欢乐气氛，体验劳动的乐趣。2、在活动中培养幼儿进展简单的艺术创作及初步的操作才能。3、引导幼儿知道中秋节知道中秋节吃月饼的风俗，尝试用团、压等方法制作月饼。活动准备：1、活动前，请家长与幼儿共同认识和品味各种月饼。2、与幼儿园食堂联络，配合月饼的制作。3、月饼实物、月饼制作材料及用具、餐具，并分组摆放。活动过程：一、欣赏并品味各种月饼，请幼儿说出月饼的外形急自己喜欢吃的月饼的味道。二、老师与幼儿一起讨论：人们是怎样过中秋节的？引导幼儿感受中秋节家人团聚、欢乐温馨的节日气氛。三、请幼儿欣赏歌曲做月饼，引出制作月饼的活动。共同讨论月饼的制作方法：将面团呀
15、扁成皮包馅装饰花纹烤制月饼。四、幼儿在音乐伴奏下自由选料尝试制作，老师提供帮助，引导幼儿根据个人爱好选择不同的馅，并注意月饼外形的美观。五、老师与幼儿共同品味加工好的月饼，互相交流活动中的感受，体验劳动的乐趣。小班蔬菜美术作品活动教案【篇二】 活动目的：1. 喜欢泥工活动。2. 学习团球，表现苹果的特征。3. 体验帮助小动物的乐趣。4. 稳固红、黄、绿颜色的匹配。5. 让幼儿体验自主、独立、创造的才能。活动准备：1. 红、黄、绿橡皮泥假设干。2. 小动物图片。活动过程：1. 活动导入，引起幼儿兴趣。兔妈妈：“兔宝宝，秋天来了，树上的苹果都已经长大了，我们一起去采苹果 ，好吗?” 兔宝宝：“好呀!”大家一起在音乐的伴奏下，来到苹果树下。兔妈妈：“呀，苹果长得可真多!来，找个地方站好，我们一起来采苹果。(听音乐边唱边采)来，宝宝们，找张小椅子坐下来休息一下。兔妈妈：“宝宝们真能干，都采到了大
