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1、夏洛的网阅读指引课教案一、导读目的:1.使学生初步理解夏洛的网及其作者在世界文学史上的重要地位。2.通过引导阅读夏洛的网中的内容简介及片断章节，使她们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力,激发学生阅读整本书的强烈欲望。教育学生初步养成良好的阅读习惯，学会有效的阅读措施，懂得如何阅读一本好书。4.学生在阅读过程中,感知角色，产生美好的情感。二、学情分析： 大量的课外阅读已经作为了一种课堂的延伸和拓展。三年级是学习阅读的起步阶段，但还存在课外阅读量少、不会自主读书、措施不对的、目的不明确、习惯未养成等问题。新课标对三年级阅读提出了诸多规定，我在设计这节学时重点关注一下三点:1、 激发学生阅读爱好
2、;2、 有目的的教给学生简朴的阅读措施;3、 培养学生收集、整顿信息的能力。三、导读重难点:重点:指引阅读书中的有关片段。难点:理解文中所反映的互助友爱的品行教育。使学生在阅读感悟中学习读书措施,懂得如何去阅读一本好书。四、导读措施:本节课我以教师引导,学生自主学习为主,辅以教学课件和视频激发学生的阅读爱好,达到教学目的。五、导读过程：共分六个导读环节。(一)启发谈话,导入新课。齐诵阅读标语。师解说书的开头,费恩救下落脚猪的片段。师：今天教师为人们带来了一本书（课件：封皮)你能从封皮上获得哪些信息？猜猜谁是这本书的主人公呢?生：作者，颜色,图片。师:目前我们来一起验证一下，看看谁猜的最精确。这
3、些斜体的就是本书的主人公，她们分别是小猪威尔伯,蜘蛛夏洛,女孩费恩。师：哦，有同窗看到了这本书的作者（课件出示：怀特，是美国出名作家。毕生只写了三部小朋友文学著作,其中最出名的就是夏洛的网。此书居美国十大童话之首,在全世界出版17多万册。）太厉害了,这是最棒的是本童话中最棒的!能 读到她真是（生:激动，开心）这是一本有关赞颂生命、友谊、爱与忠诚的课外书(师生共读)。这本书的名字就叫夏洛的网。(课件呈现获奖记录)好,教师也想成为优秀的人，我们就一起走进夏洛的网（课件展示：夏洛的网题目）(二）引起热议,提出问题。师:读了这本书的名字后,目前你最想懂得的是什么?生：什么内容,均有谁引起学生的热议。(
4、三)观测封面,获取信息。师:这本书的封皮教师觉得特别好看，你能从封面上都能获得哪些信息？（板书：看封面）。生:作者，颜色,图片。通过观测封面,起码获取如下信息：这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。这本书的作者是美国的怀特，本书的翻译者是任溶溶。师:（四）阅读简介,整体感知。1、我看人们都太迫不及待的想看看她了,别着急。教师有一种好措施,就是阅读书的内容简介，我们就能迅速的懂得她讲了什么?(课件出示故事简介)(板书：看简介）、理解人物，把握主角。师；夏洛的网是部长篇故事,有1万多字。书中写了诸多人物。在阅读这本书的时候,要注意把书中的人物弄清晰。请学生读书中的人物表。(课件同步展示人物图片)
5、(板书：知人物）（五） 分段学习，进一步理解故事内容 师：看完了板书,懂得了人物让我们走进她们的小世界,和她们一起玩耍。1、 出示课件：“在朱克曼家的谷仓里,快乐的生活着一群动作,其中小猪和蜘蛛建立了最诚挚的友谊”师:请同窗们自由朗读这段话,读了这段话后,你能懂得谷仓是如何的？如果你也生活在朱克曼家里，你目前开心吗?生：谷仓是有诸多粮食，很舒服的那种；开心，由于你有诸多小伙伴。师：当你们快乐的生活在一起，一种最丑恶的消息来了。2、 教师出示句子:（课件呈现:合法小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时,意想不到的事发生了。)师:究竟发生了什么事情呢？看书的第七章,你能用默读并标记的措施迅速在49和0
6、页中找到答案吗?(师巡视并指引默读的措施:不出声，不动嘴，不指读)学生在书中找答案,并做标记。生：要被杀了做成火腿师：如果你是小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢?生：悲哀绝望胆怯师：来我们一起看一下,威尔伯有多绝望,多悲哀，多胆怯。(课件呈现:“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死!救救我，你们哪一位!救救我！”威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说,“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。)师：自己读一读，并和同桌比一比,看谁读的最悲哀。选出一种最悲哀的威尔伯，我们在班里比比看,谁最可怜。3、 师：可是面
7、对如此悲哀伤心的威尔伯，她的朋友却是(课件展示：“安静点，威尔伯！”始终在听这番可怕谈话的夏洛说。“这个嘛”蜘蛛弹拨着她的网，动着脑筋。“你不会死。”夏洛轻快的说。“我救你”夏洛说。)分角色朗读。师：然而,看似渺小的夏洛却说：“我救你。”此时此刻,你最想懂得什么？生:她要怎么救威尔伯?最后威尔伯能挣脱成为火腿的命运嘛？（板书:夏洛)请你带着问题,去阅读第5章，并和小组同窗说一说,夏洛用什么措施救了威尔伯?生:用织网的方式。师:威尔伯得救啦!她再也不用紧张被做成火腿了！同窗们，如果你是威尔伯你目前会是什么心情？你想对夏洛说什么?生:开心。谢谢你,救了我。师;这些蜘蛛网不仅帮小猪躲过一劫，居然还使
8、小猪威尔伯在比赛中获得第一名好成绩,组委会还为它发奖时的颁奖词，(课件出示颁奖词:“女士们,先生们,”扩音器说话了，“我们目前来简介霍默。L。朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪已经遐迩闻名,吸引了许多来宾来我们这个伟大的州参观。你们许多人一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网神秘的浮现几种大字，呼吁人们注意这样一种事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。我们只懂得我们遇到这件事乃是天意,我们只应当感到自豪，多谢老天爷。蜘蛛网上写的是,女士们先生们,这是一只王牌猪。”）(配乐：欢乐颂）师：让我们为威尔伯欢呼吧，庆祝吧！生：鼓掌师:小猪威尔伯得救了，再也不用紧张会被做熏肉火
9、腿了,然而救它的蜘蛛夏洛却要死去了。(配乐：夜的钢琴曲）生(惊讶）师：为了救威尔伯，夏洛付出了她的生命,最后孤单一人没有任何人的陪伴死去了。此时,你最想懂得什么？生:夏洛为什么会死？师:是啊,太疑惑太伤心,最后的结局需要你们自己去书中探求。（六） 、畅谈感受，深化结识。教师向学生提出如下问题:蜘蛛夏洛死去了，小猪得救了，夏洛用它的生命为威尔伯织了一张爱的网,护它周全。（板书:爱）如果你是威尔伯你想对夏洛说什么？生活中你有夏洛这样的朋友吗？有谁给了你爱的关怀？你乐意成为谁的夏洛？你想跟谁分享这本书,跟谁一起阅读这个动人的故事呢？(生生共读,家校共读)（七） 总结读法，拓展延伸：学生交流阅读措施，教师总结读法：读一本新书，可以通过看封面、识作者、读简介、知人物、提问题、做标记、多朗读、多积累来初步理解它。规定学生课后运用所学的阅读措施仔细阅读这本书，具体理解故事内容。(八）板书 附:
