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1、六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题习作五课型习作课主备人吴艳审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（ ）小组姓名学习目标1、我能展开联想和想象，写一写自己和好朋友间的一件事，事情的经过和结果写清楚、写具体。2、我能用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。重、难点预测学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏第一课时 指导写作一、创设情境，激发兴趣（一）课前板书课题及本节课12学习目标。（二）教师谈话：在口语交际课上，同学们讲述了留在心中印象最深的人。
2、这节课我们就来加工整理自己整理的材料，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（三）明确本节课学习目标。二、选材命题，明确要求（一）、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。说说本次习作的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项习作的要求和内容。角度一，首先确定写作对象，思考表现他怎样的特点。再选择恰当的事例来突出人物特点。角度二，首先研读所给材料，确定文章所要反映的主题，依据特点合理展开想象。（二）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。（三）向组长汇报。独学完成后
3、，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、发挥想象、谈谈感受我和学习对子先充分交流，然后互相提建议，讨论认为重点要注意的地方（见学习提示一）。1、组员快速聚拢，准备展示。要求人人参与。一般由C等学生朗读自己的习作片段，B等学生补充、建议、完善，A等学生点评。2、重点展示写作方法和素材，然后互相提建议，不断完善。3、记录员将本组写作重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。（见学习提示二）四、展示自我、交流评价（大展示）1、组长认领展示任务（讲述文章思路、内容等），确定展示形式，进行分工。2、各组展示。听者可以从文章是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚、语言是否流畅等方面进行补充、建议、点评或
4、质疑对抗。4、师生共同总结写法。五、朗读赏析，交流评议（测评）读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。我的同学 在我的朋友中，和我最要好的便是周静文了。她有着一头清爽洒脱的短发，配上她那端正的五官，活生生的一个假小子出现在你面前。真的，那些不认识她的人初次见面都会把她看成一个细皮嫩肉的小男生。 当然，你若是细看，就会发现她如果留一头乌黑的长发，那就是个不折不扣的“江南美女”了。你瞧，她水灵灵的眼睛像葡萄，笔挺的鼻梁下是一张名副其实的樱桃小嘴，圆圆的脸蛋上有一对浅浅的酒窝，这不就是一个标准的“美少女”形象吗？让我佩服的是她在面对老师时，也可以做到不慌不忙、应对自如，似乎那些从她“锋利”
5、的嘴巴里说出来的话都是事先准备过的“幽默台词”。有一次上完语文课，大家围在老师旁边问这堂课的表现怎么样。当说到周静文时，王老师皱着眉头，点了点她的脑门，一脸严肃地说出四个字来：“声音欠响！”我也不明白这句是不是玩笑话，可换了我，肯定会难过得独自走开，但她却不同，只听她用严肃的口吻对老师说：“明天，我一定带个麦克风来。”这一下，我们都忍不住大笑起来，连老师也笑得上气不接下气的，可她却仍是一脸正经的样子，让你以为她说的全是真心话。看，这就是我的好友周静文，一个漂亮、洒脱又聪明、幽默的女孩！1、从这篇写作中我学到了 （从文中直接画出来），我认为还可以这样修改： 。 2、我的创新： 。3、我要在草稿本
6、上把自己的小伙伴写下来。（注意：抓住人物语言、行动、神态表现人物。把小伙伴的特点写清楚。语句通顺；正确使用标点符号，规范书写。）第二课时 写作讲评一、点燃学生，激发自信（1）课前板书课题及本节课学习目标。（2）好文章是改出来的。唐代大诗人白居易，每写完一首诗，就念给老妇人听，然后问问老妇人懂不懂，要是老妇人听不懂，他就要再修改，直到老妇人听懂为止。因此，他的诗写得通俗易懂，生动活泼。这节课我们就来修改作文，让我们的作文更精彩！ （3）明确本节课学习目标。二、静心独学，自我矫正（一）认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。（见学习提示三）（二）双色笔标注。对于独学中未能自主解决的
7、问题，如，不会修改的句子、某处不会描写的细节等，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在草稿旁边。（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、同伴互助，共同提高我要和对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。四、合作学习，张扬个性1、质疑求证。解决对学过程中各对子间存在的难以互相解释的问题及疑惑。2、组内评价。组内评选出一篇最优秀的习作，请作者有感情地朗读给小组成员听，共享成功的快乐；再评选出中等作文和最需修改的作文。还可设置多一点的最佳项目组，激发学生习作兴趣。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作
8、家）3、帮扶。对子（异质结对）帮扶学习，解决遗留问题。4、抽取任务条，准备展示。展示任务：展示优秀作文（多个片段）、中等作文（一个片段）、最需修改作文（一篇完整的习作）五、分层展示，提高能力(大展示)1、展示优秀作文的小组需要先选出在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，朗读优秀片断，并讲出习作好在哪里，听者如有补充、建议和疑问要及时提出自己的观点。2、我来评评班级最佳。（组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小）3、最需要修改的作文最好在全班展示一篇完整的，组内先说展示理由，其他小组进行补充、建议等。4、师生总结本次习作修改要点并板书关键词。 六、再次修改，力争精彩(测评)根据评讲的建议，我再次修改自己的习作草稿。我给同学评（）_同学给我评（）_七、整理导学案1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。学习提示一：1、我认为最需要注意的地方是 2、我觉得我的对子 说得好。学习提示二：写作重点：疑问：学习提示三：主要从以下几方面来修改自己习作：1、语句是否通顺，有无错别字。2、是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚。3、在事例描写中我还可以增加什么细节描写使文章更生动？4、我对本次作文的评价是：优（ ）良（ ）中（ ）差（ ）
