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1、舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(正页)课题万以内数的认识年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第( 46)课时 教学目标1、 使学生能正确地数出1000以内的物体个数,建立10000以内数的概念。2、 理解10个一千是一万,认识计数单位“万”。3、 会读写10000以内数的组成,掌握数顺序表,理解数位的意义与作用。4、 感受10000以内的数在生活中的应用,了解大数的价值,使学生树立学好数学的信心。教学重点认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。教学难点理解数位的意义与作用。教具课件 挂图、小木块、计数器板书板画设计 10000以内数的认识 一千一千地数,10个一千是一万
2、写作:2458 读作:二千四百五十八预习设计 搜集生活中万以内的数据舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) 一、 感知10000以内的数1、出示:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗?让学生根据背景资料,自己尝试读出数据。2、出示下面资料,让学生读一读平安社区总面积8864平方米,共有640户家庭,总人口2432人。社区最大超市总面积3640平方米,共有1243个销售摊位。让学生读一读,感知10000以内数的大小。3、资料库中的这些数据都是比
3、我们以前认识的数更大的数,今天我们就来认识这些数。(板书课题:10000以内数的认识)二、数数1、出示例5数数时,我们可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,那么能不能一千一千地数呢?教师出示大木块。问:这个大木块是1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计数单位来表示?(千)教师依次出示大木块,带领学生数一数,当数到九千时,问:再增加一千是多少?(一万)2、10个一千是一万,一万里有10个一千。万是比千更大的计数单位,表示万的数写在万位上,万位在右边起第五位。(板书:一千一千地数,10个一千是一万)3、组织学生利用计数器一千一千地数,从一千数到一万。4、制作数位顺序表已经认识了个、
4、十、百、千、万五个计数单位,并且知道了它们的数位各在什么位置,问:你能根据所学知识,制作一个数位顺序表吗?组织学生小组合作制作数位顺序表,教师提示注意的问题:(1) 要求写出数位,而不是计数单位。(2) 万位后面还有更多的数位,用省略号表示。(3) 数位的顺序各组展示,共同评价。5、 做一做学生按要求在计数器上边拨珠边数数三、 认识10000以内的数出示例6二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配)1. 有多少颗星星?2. 先估一估,再想用什么方法来数?3. 用方块图表示4. 这些小木块中有几个千?几个百?几个十?几个一?先指导学生在教材上画
5、一画,再指名说一说。5. (有2个千,4个百,5个十,8个一)6. 你能在计数器上拨出这个数吗?引导学生运用计数器拨出这个数。四、 巩固练习1、 例6后面的“做一做”第一题 先让学生估一估,数一数,再互相交流。第二题 小组中利用计数器合作数一数2、 练习十七第一题先让学生估一估,再数一数和说一说。3、 练习十七第二题先独立填空,再互相交流是怎么想的,怎样写的,然后师生共同订正。五、 全课总结通过这节课的学习,你学到了那些新知识?(万是比千更大的计数单位,万位排在右起第五位,10个一千是一万,一万里面有10个一千。) 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(正页)课题万以内数的读法和写
6、法年级二年课型新授课时1时撰写教师总共第(47)课时 教学目标1. 在学生读写四位数(中间、末尾没有“0”)的基础上,会读写中间、末尾有“0”的四位数,理解和掌握读写的方法。2. 通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写,加深学生对数位意义的理解。3. 在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程中,体会知识间的联系,培养学生合作、交流能力及评价意识。教学重点掌握10000以内数的读法和写法。教学难点理解中间、末尾有“0”的四位数的读、写方法。教具课件 主题图、计数器板书板画设计 万以内数的读法和写法 3745 2080 6009 读作:三千七百四十五 二千零八十 六千零九预习设计读出下面各数15
7、8 604 590 302 800舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) 一、 复习引入1、 出示下列各数,让学生认一认,读一读。207 362 470 526 409 3802、 教师口头读以下各数,学生在草纸上写数,集体订正。520 783 601 340 972 1083、 说说下列各数是怎样组成的。1264 368 507 7264 6404、 我们已经掌握了千以内数的读法和写法,那么万以内的数该怎样读,怎样写呢?(板书课题:10000以内数的读法和写法)二、 探究新知1、 教学例7(出示图)(1) 引导学生分别说出计数器上的数各是由几个
8、千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。 3745 2080 6009 读作:三千七百四十五 二千零八十 六千零九(2) 想:后面的两个四位数和前面的有什么不同?第二个数中间的百位和个位都没有数,第三个数中间的百位上和十位上都没有数。(3) 这两个数怎样读?引导学生自己尝试读一读,写一写,再小组交流评议。指名说一说读法,学生汇报。教师出示下列各数,学生小组议一议,读一读,然后指名读。5028 8005 4200 5660 有0的10000以内的数应怎样读?组织学生在小组内讨论,相互交流,然后指名说一说。(4) 小结 中间有一个0或两个0,只读一个零,末尾的0不读。2、 教学例8(1) 在计
9、数器上拨数,再写出来。引导学生在草纸上写一写,并想一想怎样写。指名在黑板上写一写,再集体订正。(2) 这些数是怎样写的?小组相互交流,评议。(3) 小结:写数时,先要想数的最高位是什么位,是几位数,再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几,如果哪个数位上没有数字就写0占位,写完后,要对照数位检查写得对不对。三、 巩固练习1、 例7后面的做一做先组织学生独立完成,小组相互检查交流。二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配)2、 例8后面的做一做 学生独立完成,小组相互检查交流。重点交流第2题3、 练习十七第3、4题让学生在课本上独立完成,小组互相检查,师生共同订正。四、 全课总结通过这节课的学习活动,你学到了什么新知识? 二次建构