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1、课堂教学设计 一_年级_学科主 备 人许清华复 备 人许清华日 期课 题6和7 的组成课 型新授第( 1 )课时教学目标掌握6和7的组成,并能有序地思考6和7的组成。教学重点掌握6和7的组成。教学难点有序地思考6和7的组成。教具准备 课件 主要环节板书设计评价与反思时间教学过程:一、引入1师:昨天我们认识了两位新朋友6和7,下面老师请大家找一找,我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示?(学生自由发言:如:我有6个圆片,一个星期有7天,一个小组有6个人,教室里有6扇窗户)师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,比如这个小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗?(学
2、生可能回答:男生3个,女生3个;扎辫子的1个,没有扎的5个;穿校服的有4个,没穿校服的有2个等。)2师小结:刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2,大家都分的很好!那么生活中的6和7还能怎么分一分呢?今天我们就一起来学习新的本领:6和7的组成。(揭示课题,板书:6和7的组成。)设计意图说明:数学来源于生活,通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义,让数回归于生活,使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣,通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的,引出今天的学习内容。二、新授探究一: 6的组成。1、 操作活动,初步了解6的组成。师
3、:在你们桌子上有小棒、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,先拿出6个,再把它们分成两堆。要求是先摆一摆,再把结果写下来,你能摆出几种就写下几种。(学生动手操作,教师巡视。)师:你是怎么分的?分的结果是什么?师:还有其他的分法吗?复备时间教学过程复备(2、有序思考6的组成。师:刚才我们一起摆出了6的组成,有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这几种摆法一个不漏地摆出来呢?师:让我们向图中的小朋友那样,借助6个圆,用两种颜色的笔涂一涂,再在傍边写一写,同桌的小朋友为一组,可以先商量商量。(学生活动,教师巡视。)师:你们想到了什么好办法?上来介绍一下。(学生可能的回答:(1)我先涂
4、5个圆,把6分成5和1;再涂4个圆,把6分成4和2;再涂4个圆,把6分成3和3;再涂2个圆,把6分成2和4;再涂1个圆,把6分成1和5;(2)我先涂5个圆,把6分成5和1、再涂1个圆,把6分成1和5;然后我涂4个圆,把6分成4和2;再涂2个圆,把6分成2和4;最后涂3个圆,把6分成3和3。)(根据学生的回答,一一点击“女孩”,媒体演示涂法(1)的情况;一一点击“男孩”,媒体演示涂法(2)的情况。)探究二: 7的组成。1师:小朋友真厉害,居然把6的组成全记住了。(媒体出示)那7的组成又有几种?你们能象刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?可以借助你们手中的学具边摆边记录。时间教学过程复备师:7的
5、组成共有几种?你是怎么一下子都找到的?请你上来边摆边汇报。(请23生上来演示分的方法。教师根据学生的回答,在方框中输入数,并板书。)(学生可能的回答: (1)我想到6和1组成7,然后第一个数少1,第二个数加1,这样接下去就想到5和2组成7,4和3组成7,3和4组成7,2和5组成7,1和6组成7;2)我想到,6和1组成7,就想到1和6组成7;我想到5和2组成7,就想到2和5组成7;我再想到4和3组成7,就想到,3和4组成7。)(根据学生的回答,一一点击“左边的7”,媒体出示学生的分法1;再次一一点击“右边的7”,媒体出示学生的分法2。)师:你们都找到这6种分法了吗?让我们一起来读一读。2师小结:刚才,我们通过移动学具或是找朋友的方法,找到了7的所有组成,看来,在学习新知识的过程中,有序地思考是很重要的哦!3. 练一练。师:我们来对口令。(先师生对,再生生对。边说边拍手。)四、小结师:通过今天的学习,你有哪些收获要与同伴们分享?师:今天我们一起学习了6和7的组成,通过动手操作和交流讨论,一起有序地、不重复、不遗漏地找到了6和7的组成。