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1、2022年三年级语文下册剪枝的学问3教案苏教版教材简析：这是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学策略：1.抓住题眼，引导学生初读课文。设计问题2.点拨文眼，引导学生精读课文；扣住字眼，引导学生熟读课文；咬住课眼，引导学生细读课文。3.读文理解词语，内化感悟，懂得“学问，一学一问”的道理。教学准备：录音，小黑板教学时间：2课时教学过程
2、：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.谈话，谁看过别人培养花草树木？2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3.你知道这是为什么吗？4.揭示课题 剪枝的学问二、初读指导1.自学生字（1）默读课文，画出不认识的，不理解的生字。（2）理解下列词语的意思：剪枝远近闻名疯长挥舞2.检查自学效果（1）出示词语：疯长远近闻名挥舞养分吸收营养（2）指名读一读（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。3.自由轻声读课文。4.指名读课文，相机指点。三、学习课文1.学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为
3、了“增加”是从哪个事情中得知的？齐读第5节2.学习1、2节（1）“我”是不是一开始就这样认为？（2）什么原因使我不解？（3）自由读一读1、2节（4）读了射一段，你知道了什么？*王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？*王大伯剪得多，从哪里可以看出？*剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。（5）指导朗读1、2两节。四、布置作业1.抄写词语2.读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文1.学习第3自然段（1）指导读（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？（3）王大伯
4、对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？（5）指导朗读第三自然段。2.学习第四自然段（1）指名读一读（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？（3）指导朗读这几句。（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？（5）指导朗读第4自然段。3.学习第5自然段（1）指名读（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常
5、劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。（6）齐读这一自然段。三、总结全文1.朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2.小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：剪枝的学问 减少枝条不利的因素增加产量进步和成功附送：2022年三年级语文下册剪枝的学问4教案苏教版教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生
6、字，理解生字组成的词语。3.了解剪枝是为了来年收获更多更好的果子，明白减少是为了增多的道理。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会减少是为了增多的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）给果树进行剪枝，有什么作用呢？2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 3.劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 二、初读课文。1.听课文录音后自读课文，要求 （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 （2）大声读
7、课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 （3）边读边思考刚才大家提出的问题。 2.检查自学效果 （1）检查词语朗读情况： 剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名 充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。 一脸疑惑：疑惑之大，程度之重将信将疑：半信半疑。将：且（2）检查课文朗读情况： （读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒）（3）尝试理清课文层次。 我先后几次走进王大伯的桃园？分别在什么季节？ 我这几次进桃园，心情各有不同，请找出表示“我”的心理发展变化的词语，在词语下面画波浪线。找到
8、季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。第一段 （1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 第二段 （2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。 第三段 （4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。 第四段 （5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 3.朗读全文，用上勾画的心理变化的词语，用自己的话说说课文的主要内容。4.知道小作者三次进桃园分别是在冬季、春季和夏季，说说这三次进桃园小作者分别看见了什么？ 三、学习生字1.分析字型，说识记方法。 2.指导书写。（剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽）3.学生描
9、红，仿影，临写。 4.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。第二课时一、齐读课题 1.今天，我们继续学习第26课剪枝的学问 2.通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 3.过渡：小作者和我们一样，都有一个这样的疑问：为什么王大伯家的桃子结得那么大那么甜？小朋友想不想跟随小作者一起去揭开这个谜呢？ 二、学习课文第二、三小节1.自由朗读课文第二、三小节，小作者在冬季进王大伯的桃园，他看到了什么？为什么满脸好奇？他好奇什么？2.交流：出示句子：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“喀嚓、喀嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝
10、条被剪了下来。为什么一脸疑惑？ 理解“疑惑”小作者疑惑什么？引导学生质疑（我看到王大伯剪枝，不理解；我看到王大伯剪下好好的枝条，心中十分着急；他这样做，岂不有损桃树明年的结果）3.当你看到这情景，你会有什么想法呢？是啊，小作者和我们一样，心里很着急，谁来读读小作者的话。 4.指导读好小作者的话，要读出又急又疑惑的心情。 5.老师看到小朋友和小作者一样，脸上写满了疑惑。对于我的疑惑，王大伯又是如何说的呢？ 用横线画下来6.引导学生朗读课文第三小节。再自由朗读王大伯的话，从这句话中，你体会到了什么？（这样的枝条必须得剪） 7.从哪些词可以体会出来？“只不疯长夺走” 8.指名学生读好这句话。从王大伯
11、的话里，你还读懂了什么？（剪掉的是什么样的枝条？为什么要剪掉？）齐读王大伯的话。留下的枝条是明年结桃子的希望。探讨：抚摸、充满信心。9.我们小朋友可不能小看王大伯的这几句话，这可是王大伯种桃的秘诀，是王大伯的经验，也是王大伯种桃的学问呀。 10.学到这里，小作者有什么想法？他信什么又疑什么呢？ 11.过渡：那么王大伯的桃树到底有没有结出又大又甜的桃子呢？ 三、学习课文第四小节1.学生自由朗读这一节。回答：从这节中你感受到了什么？（美） 2.想不想欣赏一下这美丽的桃花？（想）我们就一起去欣赏一下王大伯家的桃园。欣赏课件。 3.请你再来读读课文，你肯定能读得比刚才更好。 4.我们学语文就要学会想象
12、，闭上眼睛，根据你刚才的朗读和你欣赏到的美景，想象一下王大伯桃园的景象。你好像来到了什么地方，看见了什么？ 5.你再用鼻子闻一闻，你好像闻到了什么？ 理解“浓郁”6.你再用耳朵听一听，你好像听到了什么？ 7.我们学语文就应该把书读厚了读丰富了，根据你的想象，再来读一读课文，齐读课文第四小节。 8.看到这么美丽的桃园，我的心情怎样呢？用书上的一个词语说说。板书：急切盼望 小作者急切盼望的心理还与什么有关？9.过渡：那么，桃子究竟长得如何呢？让我们一起去看一看，好吗？ 四、学习课文第五小节1.自由朗读课文第五小节。 2.你从这小节当中，读出了什么？（桃子不仅多而且大） 抓住“挂满、光鲜红润、仿佛胖
13、娃娃的脸蛋”来理解3.请你把桃子的多和大读出来。 4.想不想欣赏一下这又大又多的桃子？课件欣赏。 5.此时，我的心情又如何呢？找一找书上的一个词语。板书：又惊又喜 6.小作者惊什么？喜什么？ 7.小作者想起了去年在王大伯家桃园里看到的景象，想起了王大伯说的一番话。 8.再读王大伯的话，为什么说王大伯的这句话有道理？道理在哪里？ （可以抓住我的心情的四次变化这条线来理解全文，贯穿朗读体会。）剪掉不结果实的枝条，枝条少了，为的是桃树能结出更多的桃子；剪掉抢夺营养的枝条，留下来的枝条养分充足，能结出更大的桃子。五、小结1.小作者三个季节都在关注王大伯家的桃园，学到这里，你有什么启发呢？ （生活中处处有学问，外表好的实质上并不一定好，减少可以获得更多） 2.总结：其实在我们生活中，到处都有学问。我们每一位同学要用你们的一双善于发现的眼睛去观察，用你们的善于思考的头脑去思考。希望你们都能做生活的有心人，处处观察生活、留心生活。（课后向周围人了解还有哪些减少可以获得更多的事例，了解生活中蕴含的哲理，交流）比如农民伯伯种萝卜、插秧苗等。板书设计： 剪枝的学问冬季 剪枝 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑春季 花开 急切夏季 结桃 又惊又喜
