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1、?定风波?教案5作者EMAIL：nini1976126?定风波?教案教学目的：1、通过诵读把握诗的精华2、通过解析和讨论掌握欣赏诗歌的技巧和方法。3、通过诵读赏析感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界，学习其面对风雨的人生态度。教学重点：理解诗眼“归去，也无风雨也无晴教学难点：如何理解诗中关键词“归教学时数：一课时教学方法：讨论合作式教具：多媒体课件一、新课导入。上课前我想先给大家讲一个笑话：在六七十年代，在农村下大雨了，消费队的人都纷纷拿起劳开工具跑着找避雨的地方，其中有一个知青他抗着锄头不紧不慢的在雨里踱着。旁边的人喊他快跑，他说：“急什么？前面没有雨吗？别人都跑他为什么不跑？今天我们
2、一起走进?定风波?我们的大文学家苏轼在风雨中？请翻开教材37页，我们一起来看。2分钟板书：定风波二、朗读指导与整体感知1、三分诗词，七分读，诵读三个根本要求：、读准字音。、读出节奏。、读出情感。结合此处分析诗歌的意象，情趣和理趣，及感情请同学们自由诵读课文，用笔把不懂的字音或词语打上标记，指名一名学生诵读。3分钟1、老师指导：“何妨平生，还应该读得怎么点？沉着点，潇洒点，豁达点。豁达怎么读？不温不火，不急不躁，这是节拍。调子呢？不扬不抑。不对，有同学说“竹杖芒鞋轻胜马有点喜悦和豪迈在里面，可以调子略高点。能不能读成“大江东去那种？语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点，豪放在骨子里，在不经意间。有人说“料峭微冷，相迎还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。2、听这首词想象风雨中的行者苏轼给你的最大印象是什么？齐读一遍，然后从词中找一下答案。漫画式的一个老者，吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、迎风冒雨、不畏困难、镇定沉着、旷达乐观的形象
