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1、教育案例及其撰写一、教育案例的定义、案例，是指环绕教育教学实践中已经解决或有待解决的多种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述。、案例培训，是指学校根据教师成长规律和培训目的，通过引导教师对多种教育教学案例进行阅读、分析、讨论、比较,将解决问题的措施和方略运用到相应的教育教学实际情境中解决实际问题的一种培训形式。案例培训是从特殊到一般概括的培训形式，在对教师的校本培训中，案例培训能有效地将理论与实践结合起来，充足激发新教师的学习爱好和思维积极性,能培养新教师在教育科学理论指引下学会全面结识和分析教育教学现象，增强解决教育教学实际问题的能力，从而获得更快更好的成长或专业发展，因此,案例培训在
2、校本培训中是一种针对性强、收效明显的培训形式。 3、教育案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。“问题性”-是说案例需要解决问题; “典型性”-是说案例具有普遍意义; “故事性”-是说案例必须生动可读;“教育教学”-是说案例体现学校的中心工作; “实例”-是说案例一定要有实实在在的例子，体现为教育教学的过程或者片断；“理性分析”-指规定对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。二、教育案例的分类 从研究内容分： 1、德育案例（反映德育工作)； 2、教学案例(反映教学工作）; 3、教育管理案例（反映教育管理工作)。 从体现形式分：
3、 1、综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析）; 、片断式教育案例(教育教学片断的展示与分析);三、教育案例的构造教育案例的要素:“背景”“故事”“评析”。“背景”为故事的论述进行必要的铺垫； “故事”则应当有起因、通过、成果； “评析”是对故事进行理性分析。 “故事”是评析的基本,“评析”是故事的升华。 三种构造： 1、先叙后议的教育案例； 、先议后叙的教育案例； 3、边叙边议的教育案例。四、教育叙事与教育案例教育叙事与教育案例有许多共同点。一是研究性质相似。教育叙事与教育案例同属于质性研究，与量化研究相对,重要目的在于揭示教育的性质和规律。二是研究领域相似。教育叙事与教育案例都是实践研
4、究，而不是理论研究，尽管教育案例需要用教育理论对教育教学的实例进行理性分析，但是,研究的目的在于揭示教育实践的规律，而不是教育理论的检查和创新。三是研究的基点相似。教育叙事与教育案例研究的基点是学校教育教学的实例,尽管教育叙事与教育案例对于教育教学实例的规定各有不同,但是,没有教育教学的实例就没有教育案例，更没有教育叙事。固然，教育叙事与教育案例又有本质的区别:1教育叙事重在让读者“有所感”，教育案例重在让读者“有所知”。教育叙事就是讲教育故事,教育故事需要有事情的起因、通过和成果等,事件具有相对完整性;教育故事需要有开端、发展、高潮和结局等，情节具有曲折性；教育故事需要有人物描写和环境描写等
5、，细节描写要生动;只有这样,教育故事才干引领读者身临其境，感受人物,领略主题；因此,教育叙事重在使人“有所感”。教育案例则是选择一种或者数个具有问题性、典型性、生动性的教育教学的实例进行的理性分析,论述实例是理性分析的基本,而理性分析则是实例论述的升华，毫无疑问,理性分析是教育案例的核心和精髓，并且,教育案例需要从教育理论的高度进行理性分析，需要有高度，有深度，有广度；需要分条陈述,条分缕析。因此，教育案例重在使人“有所知”。2教育叙事强调情节及其矛盾冲突，教育案例强调实例及其深刻含义。教育叙事重要通过生动的故事感染人，从而达到分析自己、教育别人的目的。教育故事要感染人，让读者从中受到教育，就
6、要依赖故事情节的曲折生动，就要依赖人物的栩栩如生，就要依赖多种描写特别是细节描写的生动形象,而如果没有矛盾冲突，情节就不也许起伏跌宕,人物就难以生动形象,描写也就无从着手,这一切也将黯然失色，因此，故事的矛盾冲突是故事吸引人、感动人的必要条件。教育案例则是通过对于教育教学实例的理性分析，挖掘内涵,总结经验，归纳推理，从而点拨教育，以理服人。而要达到以理服人的目的，教育案例需要具有真实可信的教育教学实例，并且，这个实例需要具有深刻的含义。只有这样,教育案例才具有了现实意义,才干给人以启迪。.教育叙事一般不必理论总结,教育案例则必须进行理性分析。从形式上说，教育叙事不必议论，不必总结；教育叙事重要
7、是通过情节、人物、环境感染读者，情节的曲折性、人物的生动性、环境的感染性决定了教育叙事的教育性。因此,教育叙事把故事讲好，讲生动就可以使人“有所感”,一般不需要总结和点评;虽然不排除些许必要的解释和画龙点睛之笔,然而，这不是教育叙事的必然规定，更不是教育叙事的主流。教育案例则不同于教育叙事,它的实例的论述，只是为了背面的理性分析作铺垫，实例的优美的论述既是为了吸引读者，更是为了理性分析打下基本，但是,实例的论述不是教育案例的写作目的。教育案例必须在教育教学实例的基本上，进行理性分析，并且，教育案例的理性分析需要进一步、深刻，富有启发意义。4教育叙事容许一定的艺术加工，教育案例则必须忠于事实。教
8、育叙事需要以情动人，就需要借助于文学作品的写作措施。在忠实于生活的真实的基本上,可以进行一定的艺术加工，涉及情节的修补、细节的加工、合理的想象等。类似于报告文学:由于是报告，因此必须真实;由于是文学,也容许一定的艺术加工。固然，如果真实的故事自身就十分完整，十分完美，十分动人，那么,所谓的艺术加工也就失去了意义，也就没有必要了；但是,一般来说,真实的故事总是有某些这样或者那样的缺憾,这就需要一定的艺术加工。通过一定的艺术加工的教育叙事并不直接告诉读者什么教育道理，而是让读者自己去体会,去感悟,去理解。这个过程是读者的辨别的过程，是读者去粗取精、去伪存真的过程。而教育案例则必须忠实于现实，由于,
9、教育案例的教育意义是从实例中挖掘出来的，读者失去了体会、理解的机会,听从于作者的解释、解读。如果教育实例自身通过的艺术加工,甚至虚构，理性分析也就会失去事实根据，那么,从中提炼出来的教育道理就有也许不真实，不可靠。五、教育案例的写作 1、巧选实例 （1）实例可以是完整的教育教学的过程。 （2）实例需要具有故事性，故事生动使得案例具有可读性。 (3)实例需要具有问题性，真问题的解决使得案例具有教育意义。(4）实例需要具有典型性,代表性使得案例具有普遍意义。 2、理性分析: 实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度,既可以解释实例之“因
10、此然”,解释“为什么”。 高度:哲学的和理论的分析(不是就事论事)。 深度:实践的和意外的分析(不是蜻蜓点水）。 宽度：全面的和完整的分析（不是挂一漏万)。 精确度:材料的和规律的分析（不是离题万里)。 、认真写作: （1)关注细节描述。案例往往论述的是一种实例的片断，矛盾冲突的体现需要细节加以突出。 (2)关注理性分析。对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来结识，不要“穿靴戴帽”“贴标签”。 （)关注谋篇布局。案例写作也需要注意构思精致，精致的构思可以让案例生动有趣，增强吸引力。特别是开头要引人入胜。五、优秀教育案例的特性 1、短小精悍 教育案例一般以短小精悍为特性，案例的重要读
11、者是教育工作者，而不是理论工作者,因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完,也就难以理解,难以产生爱好。 2、生动有趣 生动有趣重要取决于实例的选择和论述,实例生动典型，论述生动形象,整个案例就会引人入胜。 、富有启发 教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩,甚至让人感动；但是,教育案例不是文艺作品,教育案例需要启迪教育工作者。附件1: 优秀的教育案例原则一种好的案例必须涉及一种典型的问题或问题情境 没有问题或问题情境不能算案例,问题或问题情境缺少典型性也不能算案例。 2一种好的案例要把注意力集中在一种中心论题上 要突出一种主题,如果是多种主题的话，论述就会显得杂乱无章,难以把握住
12、事件发生的主线。同步，还要注意不要过度地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。 3.一种好的案例描述的是现实生活场景案例的论述要把事件置于一种时空框架之中,应当以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应当是近5年发生的事情,展示的整个事实材料应当与整个时代及教学背景相照应,这样的案例读者更乐意接触。一种好的案例可以使读者有身临其境的感觉,并对案例所波及的人产生移情作用。4.一种好的案例应当讲述一种故事 案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的构造展示出来，同步，对事件的论述和评点也是其中必要的构成部分，最佳包具有某些戏剧性的冲突。对于课堂教学案
13、例来说，应当有学生环绕某一种讨论的中心问题体现她们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。 .一种好的案例的论述要具体、翔实案例不应当是对事物大体如何的笼统描述，也不应当是对事物所具有的总体特性所作的抽象化的、概括化的阐明。案例提供的多种信息应当是精确的、纪实性的,涉及与案例有关的背景材料特别是第一手资料,也应作具体的陈述,由于背景材料中往往交待了问题发生的场景,隐含着问题形成的某些重要的因素。但要注意的是，背景材料的论述不应当影响到对重要问题实质的把握。 6一种好的案例应当涉及从案例所反映的对象那里引述的材料案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述某些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话
14、、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。重要的事实性材料应注明资料来源。一种好的案例必须理清问题的性质案例所说的问题是何种性质？是教学方略问题，还是学生行为问题,或是师生关系问题？如此等等。这是案例分析的核心,不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。 8一种好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决措施案例不能只是提出问题,它必须提出解决问题的重要思路、具体措施，并涉及着解决问题的具体过程，这应当是案例写作的重点。如果一种问题可以提出多种解决措施的话，那么最为合适的方案，就应当是与特定的背景材料有关最密切的那一种。如果有包治百病、普遍合用的解决问题的措施,那么案例这种形式就不必要存
15、在了。 9一种好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价评价是为了给新的决策提供参照点。可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题方略的评论,以点明案例的基本论点及其价值。 0.一种好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。换句话说,要环绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。附件教育案例与教育叙事1、教育叙事 （1）什么是教育叙事以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的多种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是论述，“事”就是故事。教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。 教育叙事的5个特点真实性:论述的是来自己教育实践中已经发生过的教育事件,是真实可信的教育故事，不是虚构的事件。人物性：论述者既是说故事的人，也是她们自己故事里或别人故事中的角色。
