《浅淡怎样利用导学案构建初中物理高效课堂-初中物理问题导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅淡怎样利用导学案构建初中物理高效课堂-初中物理问题导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅淡怎样利用导学案构建初中物理高效课堂:初中物理问题导学案 摘要：在初中物理教学中利用导学案，引导学生构建自主学习、合作交流、师生互动的学习方法，不但能充足表现老师作为教育者的主导地位，更加好地实现教学目标，而且更主要的是，能充足发挥学生的主体能动性，培养学生的自主学习能力，“把课堂还给学生”，减负增效，促进学生的发展，构建高效课堂。关键词：初中物理；导学案；自主学习；高效课堂在课堂教学中，利用高质量导学案，能够充足发挥学生的主体地位和老师的主导作用，从而有效引导学生的自学。导学案作为辅助教学的一个有效手段，对构建高效课堂起到了巨大的作用。一、实现高效课堂的前提精心设计导学案导学案是以学案为载
2、体、导学为手段的一个教学模式。导学案要表现“以生为本，以学为出发点”的新理念。有了导学案，学生有备而来，目标明确，由任务驱动，从而转变听课方法，处理了学生组织无序，课堂知识容量小的弊端，表现了高效学习。二、实现高效课堂的关键高效实施导学案“导学案”的实施过程就是发明高效课堂的过程，要遵照老师是主导，学生是主体，训练是根本，能力是主攻方向；要结合自己的教学风格和学生学的实际，发明性地使用导学案。其基础步骤为：示案自学合作交流展示交流巩固提升。1示案自学学生依据导学案进行自主学习，同时生成新问题，自课时学生能处理的问题一定要自己处理，自己不能处理的要圈点标识准备交流。如电阻导学案中：课前搜集多种型
3、号的电阻器，日光灯的废钨丝。这些生活中常见的东西，老师要提前让学生去搜集，尤其是废旧不用的，则可变废为宝，从而提升学生学习物理的爱好。假如只重视文字的表述预习，那么则违反了本学科的特点，学生是学不好物理的。自己猜一猜：看书第一段，自己猜猜为何不用铁做到导线呢?此猜想可让学生先看书写出自己的看法，预习结束后再表示自己的看法，是结合课文让学生带着探究的爱好去预习的，同时使学生勇于提出问题，从而提升学生的科学素养。动手做一做。依据书本演示自己先做一做小灯泡的亮度比较_对自己的启发为_这类演示试验能够变为学生的预习试验，老师提前把试验室的器材提前分发给学生，假如器材不够，只要每班配置一套让学生轮番使用
4、，从而提升学生的试验技能，进而提升学生的学习爱好，切不可把试验器材束之高阁，讲解导学案。2合作交流小组长把组内生成的不能处理的问题集中起来，组内讨论寻求处理措施，再经过小组合作，对疑难问题进行分辨，达成人人有所收获。3展示交流展示的方法：可依据学生预习情况采取小组小展示及本班大展示相结合的方法进行。展示过程要利用多元的评价方法：经过激励性的语言和给分的方法进行，尤其是学生搜集的东西、自己的创造发明更要表彰和激励。4巩固提升设计有层次、有梯度，针对不一样层次学生的等级试题，利用部分经典例题或练习题，组织学生边思索、边练习、边讨论、边总结，适时评价自己的方法。在课堂上进行检测、巩固、拓展。老师和组
5、长搜集反馈信息当堂补救，同时引导学生梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。三、实现高效课堂的保障立即有效地反思反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，对学生学习效率的提升、自学能力的形成、学习策略的迁移含有十分主要的作用。在导学案的最终设置对应的栏目，立即了解学生的收获和需要，方便进行有效的补救、提升。备课组要立即有效地反思。备课组应围绕“假如是我，这节课该怎么上更加好”等活动展开分析、思索，用集体的智慧来提升课堂效率。在初中物理教学中利用导学案，引导学生构建自主学习、合作交流、师生互动的学习方法，不但能充足表现老师作为教育者的主导地位，而且更主要的是，能充足发挥学生的主体能动性，培养学生的自主学习能力，“把课堂还给学生”，减负增效，促进学生的发展，构建高效课堂。
