独特的我教案

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1、实验小学电子教案（三 ）年级（ 品德与生活 ）学科（上 ）册学科:品德与生活 班级:1-6 授课人: 李应琴 时间：2012 年 9 月 课题4、说说我自己课型：明理教学目标1、 感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。2、 学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。3、 知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。重点难点1、 知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。2、 填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。课前准备教师准备：调查研究全体

2、学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。课时第一课时 名字的来历课时目标1、 知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈的关怀和期望。2、 了解自己的特长，增强自信。3、 乐于向别人介绍自己。教学流程教学流程情境导入猜谜导入：1. 师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！2. 指名交流，适时

3、引导。3师：那我们今天的话题就说说名字的来历吧！板书课题明确目标1、 知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈的关怀和期望。2、 了解自己的特长，增强自信。乐于向别人介绍自己。尝试探究一、 探究姓氏的来历。二、 感受名字的含义。三、 名字的延伸，传递爱的教育。交流点拨一、 探究姓氏的来历点拨。1、 师背诵百家姓中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？2、师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓” ）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）3、 师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：

4、是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！二、 感受名字的含义点拨。1、 师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）2、 师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，

5、看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。随机交流，师生点评。3、师介绍自己的名字含义。师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（ ）。（生齐答自己名字）三、名字的延伸，传递爱的教育点拨。1、师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？

6、（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流） 师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。2、师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。 （生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)3、师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激

7、励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！练测反馈查找自己的亲人姓氏的来历，制作爱心小卡片。板书设计名字的来历 ：期望和爱姓的来历：国名地名技艺祖先的名、号 参考资料 中国姓氏来历大致有十多种，学生收集整理，老师帮助整理。课时第二课时 我和别人不同课时目标1、 充分感受同学间的友爱之情，真诚待人，尊重他人。2、 善于发现别人的优点，学会欣赏别人。教学流程教学流程情境导入游戏导入：1、分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。 2、游戏“我手画我手” 师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的

8、） 3、师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课题）4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来。小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。明确目标1、 充分感受同学间的友爱之情，真诚待人，尊重他人。2、善于发现别人的优点，学会欣赏别人。尝试探究一、 独特的我探究。二、 别人眼中的我探究。三、 做真实的我探究。交流点拨一、 独特的我探究点拨。1、 师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师

9、手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？ 教师示范自我介绍。2、 师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。 学生自我介绍，师生点评。 3、师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？ 师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等） 师抽读个性档案，学生猜伙伴。小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）二，别人

10、眼中的我探究点拨。1、师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。2、“小记者直面自我”（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道： 同学眼中的我 今天，我分别采访了（ ）、（ ）、（ ），他们认为我（ ）。我的感受是（ ），今后我应该（ ）。 小记者：_（2）交流汇报 3、 师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？4、师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！学生

11、在小组内交流，指名谈谈感受。小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！三、做真实的我探究点拨。1、师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。（教师出示实物）远看，你认为它美吗？近摸，你感受到了什么？2、 师: 玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。 在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！板书设计 我和别人不同独特的我 别人眼中的我 自豪 做真实的我教学反思 这节课为了让学生学会悦纳自己，全面看待问题，将一朵玫瑰花展现在学生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每个人能否全面看待自己一样，启迪着孩子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。