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1、蔡旗完小 教学设计 年级 下册 第 单元课 时间 年 月 日 课 题:共需 学时备课教师:教材分析: 山中访友是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”互诉心声,表达了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上,本文独具匠心。作者会根据表达的需要,恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称称呼,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。学情分析: 六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力,可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。学习目标:知识
2、与技能: 、学会本课个生字,正确读写有关的词语。、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。过程与方法: 学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 情感态度与价值观: 感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 学习重点: 1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。 2、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。学习难点: 感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习材料准备: 课件第一学时教学流程设计 一、导入新课 1、板书课题:山中访友,追问:“访”字的意思。“访友”的意思。“山中访友的意思。 2、了解作
3、者:学生介绍李汉荣,教师可做适当补充。 3、导入新课: 同学们,我们都有访友的经历,有位作家李汉荣也曾到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,今天就让我们就追随李汉荣先生的足迹去山中拜访他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的山中访友。二、初读课文,整体感悟 、请同学们自由读课文,注意读准字音,并且读出感情。学生读课文。(读课文时标出把握不准的词语,可以查字典,也可以请教教师或者同学。) 、出示一些词语,要求学生读准。 、指名分自然段朗读课文,思考:李汉荣先生进山拜访了哪些朋友? (自由回答,教师板书) 古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 还有
4、云雀、小花、石头。 还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 、默读课文,完成天空。 这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括) (德高望重的)古桥 (青翠的)树林(洁白的)白云(雄浑的)瀑布(明镜般的)的山泉(小诗般的)溪流 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀(慈祥的)老柏 、李汉荣先生在拜访朋友时心情如何?下面请同学们读自己喜欢的部分。并体会作者当时当地心情。 三、小结:同学们,李汉荣先生与山为友,与树为友,与小溪为友,与鸟儿为友,他施善于万物。他用文字抒写自己的情怀,读他的文章,我们可以在世间万物中感受到他的人格魅力。推荐大家读他的文集始向星空、与天地精神来往等。 四、作业:背诵课文。板 书 设 计: 1.山中访友 出门访友 拜访老友:古树、鸟儿、树林、山泉、溪流等课 后 反 思:教研组长签字: 2016年 月 日1