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1、小白兔和小灰兔教学设计【教材分析】小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。 【设计理念】1.学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。2.注重教材内容与生活实际紧
2、密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。3.朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。4. 评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。【课程资源的开发】1.注重学生朗读资源的开发。学生存在着个性差
3、异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。2.注重学生观察与想象力资源的开发。低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资
4、源得到充分的开发。【教学目标】1.认识“翻”“浇”等8个生字，会写“拉”“把”等6个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。3.使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。4.愿意做一个爱劳动好孩子。【教学重难点】1.识字写字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。【教具准备】多媒体课件，生字卡片等教学时间：两课时教学流程设计：第一课时一导入新课：同学们你们都喜欢小动物吗？学生交流说，当学生说到小兔的时候，教师借机说我也很喜欢小兔。今天老师给大家带来一个童话故事，大家想
5、听听吗？故事的名字叫小白兔和小灰兔，请大家坐好了，认真听。老师开始讲故事了：很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的课文小白兔和小灰兔。请同学们伸出右手的食指和老师一起板书课题。学生齐读课题。请同学们打开书看着课文中的图画，从上面你看到了什么？同学们看到的知识真多，接下来就让我们走进文本去感受知识的魅力。二自主识字同
6、学们这个童话故事比较长你们是愿意自己读还是让老师读。（自己读要求：读准字音读通顺句子，做到不添字不漏字。边读边标出生字借助拼音同桌之间读一读。老师读要求：请同学们注意读书的姿势，认真听老师怎么读的然后请你学着老师的样子读一读。）1.学生自由读书。教师巡视指导。2.检查读书收获。1）教师出示带有拼音的生字。fan jiao shi fei e hou tiao dan翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担先让学生自由读，再指名读，开火车读。同学们生字带着拼音读都会读了，老师增加点难度看看同学们还会不会读，教师将生字的拼音去掉，谁来试一试，开火车读。2）我们班的孩子们都太聪明了，老师还想难难你们，同学们请
7、看.教师出示词语: 帮忙 谢谢您 常常 浇水 施肥 拔草 捉虫 挑着 一担 奇怪 翻松先让学生自由读再指名读和开火车读。3）识记字形生字我们都会读了，你一眼就记住了哪个字，用什么方法记住的说给大家听。一个个生字我们都会读了，也记住了他们的样子，我相信同学们再来读书的时候一定会有更大的收获。接下来请同学们再来读一读课文。三合作交流再读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，读完书后和你的同桌说说课文讲了一件什么事？把你从书中都知道的内容说给你的同桌听一听。1.学生读书，教师指导。2.全班汇报同学们真了不起，只读了一遍课文就有这么多的收获接下来就让我们再次走进课文老师相信大家会有更多的收获。四品读感
8、悟1.指名读课文，每个学生读一个自然段。其他学生给提提要求。学生评价学生读书的同时希望其他同学要认真听然后思考：小白兔和小灰兔在表现上有什么相同和不同的地方？2.学生读书，师生评价3.全班汇报1）帮助别人教师出示第一自然段的内容，让学生读一读，说说你是从这句话里发现了什么？学生汇报教师借机板书：帮助别人2）有礼貌教师出示：小灰兔说的话，“谢谢您”。小白兔说的话，“请您给我一些菜子”先让学生读读他们说的话，从中你读出了什么？用“您”表示尊敬，有礼貌。“请也看出小白兔很有礼貌。板书：有礼貌谁愿意读读他们对老山羊说说的话，注意要读出有礼貌的语气来。还有其他的相同点吗？没有了，一共几点？两点，学生齐读
9、板书：帮助别人，有礼貌。找完了他们表现的相同点，接下来让我们找一找他们表现的不同点。不同点：1）小灰兔收下了老山羊送的一车白菜，而小白兔却想老山羊要了一包菜子。教师出示课文第二三自然段让学生自由读说说他们的表现有什么不同点，学生汇报教师板书：要白菜，要菜子思考：小白兔为什么不像小灰兔那样要白菜而要才子呢？2）自己种，什么也不干小灰兔带着了老山羊送的一车白菜，小白兔拿着老山羊送的菜子回家了，回到家之后他们都干了什么？回家之后小白兔辛勤的劳动自己种菜，小灰兔却什么也不干饿了就吃老山羊送给的白菜。教师板书：自己种，什么也不干。回到家之后，小白兔辛勤的劳动，他都干了些什么？种白菜，它是怎样种白菜的？教
10、师出示课文第四五自然段指名读一读。“常常”为什么要常常那么做？从中我们看出了什么？你能用它造个句子吗？（坚持不懈，爱劳动）谁能带着自己的体会读给我们听一听。小白兔经过自己的努力白菜很快长大了，可小白兔拿了老山羊送的白菜就什么都不干了，这样下去会有什么结果？你能带着自己的体会读一读这个自然段吗？教师出示课文第六自然段3）去要，去送教师出示课文第七八自然段谁愿意帮我们读一读。从中你发现了他们的表现又有什么不一样？由于小灰兔什么都不干一车白菜很快就都吃光了，而小白兔由于自己种菜所以它有吃不完的菜还送给老山羊吃。板书：去要，去送请同学们看教材118页的图画：看看小灰兔的表情，它怎么了？它对什么事感到奇
11、怪？教师出示小灰兔的问话。谁愿意带着自己的感受读一读。（读出奇怪，惊奇）小白兔最后说了一句什么话？教师出示课文最后以自然段。谁愿意给大家读一读。说说你的体会。（读出骄傲和自豪的语气）反复读，全班齐读。然后练习造句。只有辛勤劳动，才-。（才有幸福的好生活。） 只有努力学习，才-。（才有好成绩。）只有-，才-。五巩固延伸1.如果让你选择你是喜欢小白兔呢还是喜欢小灰兔呢？为什么？2.如果你就是小灰兔听了小白兔的话你会怎么做呢？六结束语时间真快呀，就要下课了，通过这节课的学习，老师希望同学们能像小白兔那样，用自己的劳动换取果实。最后让我们再次齐读“只有自己种，才有吃不完的菜！”是啊，“一分耕耘一分收获
12、”劳动是光荣的，通过自己的劳动换取的果实才是最甜的，最永久的。那么就让我们携起手来，去努力。去奋斗，用自己双手去创造美好的明天吧。最后让我们再次齐读“只有自己种，才有吃不完的菜！”七板书设计26小白兔和小灰兔 帮助别人 有礼貌 菜子 白菜 自己种 什么也不干 送菜 要菜 只有自己种，才有吃不完的菜第二课时一复习字词1.教师出示字词让学生认读帮忙 谢谢您 常常 浇水 施肥 拔草 捉虫 挑着 一担 奇怪 翻松2.游戏巩固识字1）摘果子 2）词语接龙3.把_ _ 把什么怎么样当学生读到翻松时 老师问：“把什么翻松。” “ 地 ” 教师做打开门的样子 ，让学生说。把门打开。学生练习。二复述课文讲故事1.自由读课文.2.练习复述课文讲故事。三有感情的朗读课文1.自由的课文2.练习有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.师生评议四指导写字1.教师出示生字学生自由朗读。2.分析字形让学生说说对生字的看法，有没有要提醒学生要注意的。都是左右结构，左窄右宽。3.全班交流。4.教师示范5.学生仿写6.全班交流评议五课外活动1. 调查家长一天的劳动，为家长制作一张有关劳动的卡片，表达自己对家长的感恩。2. 班内展览，学生评议。六结束语让学生说说学习本节课的收获。
