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1、.精品文档 .富集在海水中的元素氯教学反思富集在海水中的元素氯（第二课时）教学反思首先，非常感谢学校将这次机会给了我，并把我推到一个高一些的平台，参加省重点中学协作校的名师展示课，让我有机会向同行们学习，并交流自己的教学理念，真心谢谢校领导；其次感谢我们组的老师，对我寄予无私帮助，真诚评课，提出宝贵意见，视频剪辑，图片下载等等，还有试讲的班级的班主任，阅览室的老师。因为是走出校园上课，我看到同事们都如此热心帮助，提供便利，不仅是对我，我也感到同事们对学校的爱。现在我就我对本课的设计理念，上课的感受反思如下:我将本课设计为三个部分: 关心生产，关爱生命，关注社会。由 HL 的杀菌消毒漂泊的好用途
2、，但是其不稳定，见光分解，联系到生产中如何储存运输？启发学生将其变换身份，转化成次氯酸盐的形式，于是引出氯气的另一个性质：与碱溶液反应。学生做第一个探究实验，氯气能否与碱溶液反应？在这个实验试讲中， 学生将所给药品若滴加顺序不同，现象不同 :若将酚酞与氢氧化钠先加，再加氯水会看到如期的现象，红色褪色，证明氯气可以与碱溶液反应； 若将酚酞与氯水先加，再加氢氧化钠溶液，则无任何现象。可以留作思考。氯气与2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 5.精品文档 .氢氧化钠溶液反应，是工业制漂白液的原理，其有效成分次氯酸钠也是日常生活中的“8.4 ”消毒液的主要成分。再联想
3、与消石灰的反应，由学生写出反应原理（化学方程式）,是工业生产制漂白粉，漂粉精的原理，其有效成分是次氯酸钙。再引出第二个实验探究：漂白原理是什么？究竟是什么物质在起漂白作用？根据第一个实验，滴酚酞的氢氧化钠溶液红色为什么褪去？学生思考交流：同学们大体上有这三个观点：是氯水中和了碱，碱无剩余导致的？还是生成的新物质导致的，还是氯水中的次氯酸？那么方案是什么？然后学生做实验验证。可以再向褪色的溶液中加碱，并没变红，说明第一种设想不对，再滴酚酞变红，说明溶液中新生成的物质无漂白性，于是得出结论，是氯水中的次氯酸有漂白性，也就是第一个实验中，没看到现象的同学的原因所在。引出日常生活中漂白的原理是： a(
4、l)2+2+H2=a3 +2HL，工业上： a(l)2 2Hl=al2 2HL，生成了次氯酸而漂白。又提出问题购置漂白粉注意什么问题？应密封，避光，防止其生成次氯酸见光分解而失效。第三个实验我是节选了书中 4-6 中 5 个实验的三个，取了氯化钠，碳酸钠和自水，硝酸银，稀硝酸。这个看似简单的实验确再真正自己做实验时，给了我查找资料，调查和思2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 5.精品文档 .考的机会。 其中 l- 的检验和预期一样， 但另两个与书中的答案有出入，碳酸银不是白色沉淀，是黄褐色，为什么？而且白天颜色更深。我查找资料，原碳酸银分解产生银；而自水中滴
5、加硝酸银并没看到白色沉淀，我也查资料，做调查，书中说自水是用氯气杀菌消毒，而近年研究表明用氯消毒的水可能有臭味，长期食用用氯处理的食物( 白面粉、猪肉等 ) 可能导致人体摄自食物的不饱和脂肪酸活性减弱，产生活性毒素，对人体造成潜在危害，世界环保联盟的要求l2将逐渐取代 l2 成为生产自水的消毒剂，约从20 世纪 40 年代起，欧洲及日本就有用 l 2 消毒饮用水的。那么都已经是21 世纪了，本溪自水厂用什么消毒自水呢？正好我有个亲戚就负责自水厂的消毒， 经他介绍本溪 7 个水厂，5 个已用 l2消毒，包括大裕，紫金，消防，石桥子开发区等，我在课后留的习题中有一题：通过计算推断 l 2 的消毒能
6、力是 l2 的多少倍（以单位质量转移电子数）？答案是 2.63 倍。这就是用很少的 l 2 消毒效果可以更好， 所以自水中的 l- 很少，我们在实验中看不到白色沉淀。这也是我课的第二个主题关爱生命。科技的进步是以关爱生命为前提的。由氯气的用途以及含氯产品连年增长，其中最多的主要生产 PV（聚氯乙烯塑料） ，这会造成什么危害？学生会说出白色污染；再看书中资料卡片：氯气作为化学武器第一次引2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 5.精品文档 .入战争，而在世界范围内已经达成共识，任何场合下禁止生产使用毒物和化学武器。但由于国际恐怖主义和极端分子的存在，化学武器仍对人
7、类的生命构成威胁。联系前一段的社会热点新闻，化学武器的“噩梦”笼罩叙利亚，其中是含氯的有机物与 HF 生成的沙林毒气造成叙利亚千人死亡。引出思考交流：你如何正确地看待氯气这样一种有毒又能造福于人类的化学物质？首先希望学生看问题有辩证的思维，其次我总觉得学生在交流后很需要有个思想的高度，而老师还应该有一个理想主义的精神和传播，这并不只是科老师的责任，我们老师都应该有这样的思想。学生在交流中都提到科学是把双刃剑，应将物质应用在好的方面。在肯定学生的同时，我是从三个方面看这个问题的：我们要将其运用于好的方面，必须有驾驭它的能力，前提是了解它，而这正是我们现在的任务好好学习，这是我们学生的责任，而不仅
8、仅是科学家的事；其次当我们面对化学武器时，需要了解它的通报探测，防护，消毒急救等手段及方法， 学习知识，保护宝贵的生命，并要有居安思危的意识；三我引入了伽利略的一句话：科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。我们向不计利益得失的有悲悯胸怀的科学家致敬。这样我们从漂白液、 漂白粉的制取关心生产， 从游泳池、自水的消毒关爱生活，从 l2的毒性和PV 的污染关注社会，换个角度看问题，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 5.精品文档 .角度也许能改变观念，学习就不一定只是内些知识点，方程式，也许学习更有趣。以上是我在学校完成的授课。由于沈阳20 中学在进行数字化实验室改造，没有做上实验，缺少了直观和探究。二他们没有讲第一课时，所以我的第二课时对学生有勉强和陌生感，所以我只完成到你如何正确地看待氯气这样一种有毒又能造福于人类的化学物质？留做课后思考。 沈阳 20 中学化学科作为区的学科带头单位，他的做法将课堂交给学生，若老师讲课超过10 分钟，就会挨批了，这给了我很大的冲击，我在思考如何将知识点的完整性和学生的动手参与课堂结合起？做课和平时上课是否一致 ?为什么听了课，动了手学生还不会做题？这都将是我以后工作中要改变和努力的方向。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 5
