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1、小学数学期中测试讲评电子备课年级五年级教学时间备课设计人王佳丽第 课时总第 课时基本情况分析教学重点教学难点教学准备教学过程一次备课二次备课一、错例分析二、反思拓展、巩固练习三、补救措施教学反思小学数学第 四 单元信息窗 1 电子备课年级五年级教学时间一次备课设计人王佳丽第 课时总第 课时执教人（二次备课）课题等式的意义教学目标1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2、学会列方程。3培养学生创新能力。4、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。教学重点理解方程与等式的意义，学会列方程。教学难点理解方程与等式的意义，学会列方程教学准备教师准备：天平，砝码，课
2、件学生准备：预习提纲见前页教学过程一次备课二次备课一、创设情境、导入新课师：大家知道我国有哪些受国家保护的珍贵的珍稀动物？生：东北虎，大熊猫，白鳍豚.师：大家知道的还真不少呢，今天我们就一起来欣赏一下这些珍稀的动物。二、探求新知、精讲点拨1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。（1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？（白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。）（2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。（3）先自己写一写，再与小组内的同
3、学交流。2004年只数 + 300只=1980年只数1980年只数 2004年只数=300只1980年只数300只=2004年只数（4）教师出示“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，提问：你能用含字母的式子表示这个等量关系吗？自己想一想，再把你的想法在小组里交流。学生汇报：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300=400。（5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+300=400。2、借助天平理解等式的意义。根据“x+300=400”：等号左边求得是哪一年的只数？（1980年的只
4、数）等号右边是哪一年的只数？（1980年的只数）像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（出示天平）（1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途构造及使用方法不了解，教师可做简单的介绍。）（2）天平的左盘放了一个正方体，右盘是100克的砝码。放正方体的一头重。提问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？右盘加上50克的砝码，天平平衡了。（3）天平左盘放入10克砝码，右盘放入20克砝码。提问：观察天平平衡了吗？如何使它平衡？（左边再加上10克的砝码就平衡了。）提问：根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？10+10=20（4）
5、天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放入50克砝码。谈话：小正方体的重量我们不知道，可以用X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。20+x=50（5）出示两台平衡的天平：一台左盘放两个50克砝码，右盘放一个100克砝码。另一台左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克砝码。要求：用等式表示出天平左右两边的关系。50+50=1004x=200（6）谈话：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。像前面我们研究的“x+300=400”借助天平就容易理解了。3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）提问：继续看大熊猫的资料，你获得了哪
6、些信息？2004年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊猫2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？师生总结：人工养殖的只数10=野生的只数10x=1600如果用x表示人工养殖大熊猫的只数，则x10=1600(3)学生打开教科书57页，结合图示进一步理解以上等量关系。4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。（1）提问：继续看东北虎的资料，你获得了哪些信息？预计到2010年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到1000多只，比2003年的3倍还多100只。（2）提问：根据以上信息你能提出什么问题？引导学生
7、提出：先用文字表示出东北虎2003年的只数与2010年只数的等量关系，再用含有X的等式表示，最后画一画，在天平上表示出这个等式。（3）先自己写一写，再与小组同学交流。学生汇报：2003年的只数3+100=2010年的只数列式为： 3X+100=1000画图为：天平的左盘是3个X和一个100,右盘是1000。提问：这里的X表示什么？（x表示2003年的只数。）5、揭示方程的意义。（1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300=40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003X+100=1000，你能给它们分分类吗？引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含
8、字母的是一类。我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书）（2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？说明理由。（3）组织学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？方程必须含有未知数，还必须是等式。三、反思拓展、巩固练习三、巩固练习加强应用1、出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。2、出示自主练习2，看图列方程。3、出示自主练习3，填一填。四、系统总结这节课你学到了什么？五、限时作业效果检测教学反思小学数学第 四 单元信息窗 一 电子备课年级五年级教学时间一次备课设计人王佳丽第 课时总第 课时执教人（二次备课）课题信息窗一练习课教学目标1、使学生
9、理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2、学会列方程。3培养学生创新能力。4、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。教学重点理解方程与等式的意义，学会列方程。教学难点理解方程与等式的意义，学会列方程。教学准备课件。练习本预习提纲教学过程一次备课二次备课一、创设情境、导入新课师：什么是方程？二、探求新知、精讲点拨1、出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？6+x=1436-7=293x-125x+2x=6360+23708+xx+414y18=32、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。三、反思拓展、巩固练习1、自主练习4。（1）出示第一幅情境图，学生读题。根
10、据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。学生汇报：跳绳的根数-借出的=还剩的x-45=10跳绳的根数-还剩的=借出的x-10=45（2）出示第二、三幅情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。2、出示自主练习5，学生读题。要求：先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。3、出示自主练习6。学生审题后独立练习，集体订正。谈话：通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。4、出示自主练习8。（1）学生独立完成，集体订正。在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数3=豆腐数，然后再列出方程。
11、（2）出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8元。将表格填完整。数量/枝123456总价/元0.81.63.2X枝铅笔用去7.2元，列出方程。学生独立完成，集体订正时说说等量关系式。5、出示自主练习7和9。先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。6、运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。要求：先各自独立完成，再在小组里交流，最后全班反馈。四、系统总结这节课我们学到了什么？五、限时作业效果检测教学反思小学数学第 四 单元信息窗 电子备课年级五年级教学时间一次备课设计人王佳丽第 课时总第 课时执教人（二次备课）课题方程
12、的意义练习题（）同步、配套教学目标1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2、学会列方程。3培养学生创新能力。4、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。教学重点理解方程与等式的意义，学会列方程。教学难点理解方程与等式的意义，学会列方程。教学准备同步、配套预习提纲教学过程一次备课二次备课效果检测教学反思小学数学第 四 单元信息窗 2 电子备课年级五年级教学时间一次备课设计人王佳丽第 课时总第 课时执教人（二次备课）课题教学目标1使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。2初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。3.培养学生理解、计算能力。4.
13、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。教学重点使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教学难点使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教学准备教师准备：课件预习提纲教学过程一次备课二次备课一、创设情境、导入新课师：（出示金丝猴图片）大家认识这是什么动物吗？生：金丝猴师：金丝猴是我国一级保护动物，我们一起来看看有关它的资料（出示资料）（学生自由阅读）二、探求新知、精讲点拨师：根据资料你能提出什么数学问题？生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？生：860-600=200(只)师：能不能用x表示增加的只数，用方程表示2004年和1993年的只数之间的关系。生：600+x=860师：那究竟x等于多少呢？我们先借助天平来研究一下吧。（教师用天平演示，得出在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立）（学生划下来并背诵）师：根据我们刚才演示得出的结果在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立这一规律，我们一起来试着解出刚才的方程。（师在黑板上讲解解方程的过程和检验方程的过程，强调使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。）三、反思拓展、巩固练习
