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1、桂林山水说课稿今天我说课的题目是桂林山水。下面我将从以下六个方面对本课进行说明：一，说教材；二，说教学目标；三，说教材重难点；四，说教法与学法；五，说教学过程；六，说板书设计。一、说教材 桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课的课文，这是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！二、说教学目标 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力
2、，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人分享阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识目标，能力目标，情感目标三个维度考虑，制定了以下的教学目标 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能正确、流利、有感情的朗读课文；把握文章大意。 2、能力目标：领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 3、情感目标：加深对祖国大好河山的热爱之情三、说教学重难点依据本节课内容特点及教学目标，我把教学重点设定为：1、培养学生想象力和理解力；2、了解桂林山水的特点；3、体会作者对祖国大好河山的热爱之情。依据小学四年级学生的心理发展水平及语文基础，我把本节课的难点设定为：学会作者观察和表
3、达的方法。四、说教法学法1、文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用两种教学法进行教学。朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。直观教学法：在教学过程中，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，加深对课文的理解。2、这篇课文是培养学生自学能力很好的范文。从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。因此在学法上，我主要采用：小组讨论法：通过小组交流的形式，分享心得体会，同时也能提高学生的合作精神自主合作探究法：把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合
4、作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。五、说教学过程（一）导入上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。本节课我采用诗词导入的方法 桂林位于广西壮族自治区东北部，是一个具有两千年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地，它因盛产桂花、桂树成林而得名，是一个风景优美的城市。因此，古今中外都不缺乏对它的赞美之词。例如，唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美它，当代军事家、政治家、诗人陈毅也说过“愿做桂林人，不愿做神仙”；甚至曾经的美国总统尼克松都说过：我到过世界上八十多个国家
5、的一百多个城市，没有一个像桂林这么美丽的。究竟是怎样一个地方，能够受到大家如此的青睐呢？这节课，就让我们跟随作者陈淼来一同游览桂林山水！（二）朗读课文，自学字词初读课文，了解不认识的生字词，通读课文，为以后的学习做好铺垫，提出预习要求：1. 读通课文，自学生字、词。2. 课文可分几段?依据是什么?之后教师通过多媒体展示生字词及作者简介。（三）品词赏句，自主感悟1、学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2、精读第二自然段。（1）自由朗读第二自然段，要求：圈出写漓江水的特点的词语。划出具体描写特点的句子。
6、（学生会找到“静、清、绿”的特点。教师归纳后板书：水，静 清绿）。（2）听第二段范读。看“大海”和“西湖”的图片，思考：1.它们美在哪儿； 2.这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。（3）重点学习描写漓江的水静、清、绿的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。课件播放重点句朗读，强化学习“啊”的变音规则。品读比较它们表达的意思有什么不同。通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓
7、江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。（6）小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？讨论后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。3、运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，教师适当引导，学生自主、合作学习第三自然段。课件设计与运用思路与第二段相同。（1）自读找到桂林的山“奇、秀、险”的特点，（2）对比泰山、香山图片，明确作者的写作手法，（3）重点学习描写桂林的山奇、秀、险的句子，进一步掌握“啊”的变音规则，（4）在诵读中深化对句子意思的理解。4、学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整
8、幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。通过运用课件展示“桂林山水”画卷，促进学生理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。（四）朗读全文，升华情感指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。（五）布置作业一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：1、有感情朗读课文，并背诵全文。2、交流搜集到的有关桂林山水的资料。3、家乡美景片段描写。六、说板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。本课的板书设计是
