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1、缘木求鱼教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我细心整理的缘木求鱼教学反思，希望对大家有所帮助。缘木求鱼教学反思1依据课时支配及五年段学生的特点我确定上 缘木求鱼。这是一篇带译文的古文，对于这种文章原委该如何教学？对于初次接触这种文体的学生，又应当如何让他们学懂？个人认为，学习不仅应让学生学会本文，而更多的应当渗透方法的指导，让学生变“学会”为“会学”。这样才是一种细水长流的教学观念。因此，这堂公开课，我特殊重视以下几点：1。教学中突出以读带讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了
2、译文，比照译文学生学习起来并不困难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的范读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最终读懂文言文，明白这则寓言蕴含的道理。3。我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是因为他
3、们的生活经验太少，而难以恰当地表达相对应的实例。4。在整个教学过程中，尽量营造宽松、同等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课堂，多用激励性语言，让学生体验到胜利的欢乐，激起学生的爱好。当然，通过这堂课，绝大分学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不行能的，这还须要多操练几回。总的来说，这堂课教学流程还是比较清楚的，但是一些细微环节的处理上可能还需进一步思索。而如何提高我们班学生的阅读水平，这是我须要重点思索的问题。缘木求鱼教学反思2作者往往依据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。老师要擅长
4、运用课文中的场面空白，设计问题引导学生填补，使课文内容更生动，更形象，印入学生脑海的形象更深刻，记忆更坚固。如缘木求鱼最终一个自然段，写了那个丢剑人说等船某了岸，他要从在船舷上所作的记号那儿跳下江去捞剑。他在船某岸后也肯定会跳下江去捞剑。利用那个人捞不到剑的好玩场面在学生脑海里的形象空白，教学中可设计说写练习：船某岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?他没捞到剑神情怎样?会做些什么?说些什么?岸上看他捞剑的人会有什么神情、举动、争论?这一填补，不仅训练了学生思维的形象性，而且加深了学生对课文含意的领悟，还训练了表达实力。缘木求鱼教学反思3缘木求鱼出现在部编二年级上第五单元的我爱阅读板块，是对
5、前面三篇寓言故事学习的延展补充。将之设计成续编故事，一则承接本单元的阅读教学要点，二则从续编着手培育孩子编故事的实力降低了起始难度。教学中设计了如下环节：简洁回顾本单元轻松导入，阅读寓言故事做到能复述并理解缘木求鱼不行得，想象船靠岸以后的故事进行续编的口头表达，将续编内容写下，师生共同观赏评价。从学生的写话作品看，本节的教学目标基本达成，但教学过程中也暴露出了许多问题。首先，寓言故事将道理蕴含在故事之中，使其富好玩味性，这是寓言对读者最大的吸引力。同时爱好也是孩子产生写作意愿的最大驱动力。但我在教学中的着力都集中在工具性的目标达成，对趣味性的挖掘太过欠缺，自己回顾都觉干巴巴的没甚意思，何况天性
6、好动的孩子呢。再则，在阅读寓言环节，最志向的状态是让学生通过多种形式的读自己理解体悟，懂得寓言的寓意。但我为了限制堂时间，这个环节“越俎代庖”，干脆以图示示意学生缘木求鱼不行能胜利是因为船移动了，剥夺了学生充分感知、探寻本的权利和乐趣，有些“急功近利”。三则，在本节教学重点环节续编故事中，我出示了图片提示学生续编的三个部分内容：船靠岸以后那个人跳下江去找剑，那个人没找到剑怎么想，旁边的人怎么说。这种方式其实已经将学生续编的思维限制在固定的方向上，可以发挥的空间很小，对于通过续编渐渐过渡到学生自己编故事的长期培育目标只有桎梏，毫无好处。但上的当下，我并不是意识不到这个副作用，只是没有行之有效的解
7、决之法。录之前我曾试上，对这个环节的处理是没有图片和语言提示，放任学生自己想象，然而编出的故事大多是：船靠岸以后，那个人跳下江去捞剑，被大水冲走了、淹死了或是被鲨鱼吃掉了。于是教学的精力都被花在将学生思维拉回不发生这些极端意外的轨道，最基础的教学目标都难以达成。堂的张弛有道、有放有收讲求分寸，这也是本节最须要改进的地方之一。最终，写作讲评环节应做到先赏读，再评价，我在赏读环节只做到了“读”，未阐释“赏”，是这一环节的缺憾。缘木求鱼教学反思4在教学中，老师把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背
8、诵。这样使得 “ 满堂灌 ” 化为学生大面积的、扎扎实实的读书活动。 ”在充分读好书的基础上，设计词句训练，教法求新求活，展示了 “ 感知理解 品尝赏析 积累运用 ” 的语言训练。如教学第一自然段紧扣 “ 一不当心 ” ，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学其次自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参加学习，品尝 “ 一点儿 ” 和 “ 船舷 ” 等词的生动和精确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的剧烈感情，培育语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直
9、观推断思维过程，从而顺当地突破了难点。最终的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教化有机地融入语言文字训练中。缘木求鱼教学反思5一、创设情境，充分调动学生的参加主动性开课伊始，把竞赛引入课堂，极大地调动了学生的学习热忱。初读课文之后，多媒体课件展示图片，把学生带入课文的特定情境，接着让孩子们自读质疑，在爱好盎然之中起先了学习。在实施教学中，老师随机进行动程演示，并配以简洁的图文式板书，使学生饶有爱好地理解了课文的重难点。课末，学生的留意趋于分散，此时再设计看图续编故事结尾和表演说话的环节，又一次激起学生学习的爱好，使孩子们自始至终主动主动地参加学习。二、质疑问难，注意突出学生的主体地位读讲之前
10、，老师让学生自读质疑、小组探讨、互助解答，促使学生仔细读书，主动思索，主动探究，并在小组探讨中发表独立的、富有创建性的见解，生生之间得以充分沟通。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。这样以学定教，是充分体现学生主体参加的最有力的证明、课末的续说故事、表演劝告既拓展了语言训练的面，加大了思维训练的力度，又使辩证唯物主义的启蒙教化自然渗透。三、多读少讲，细心组织学生导读达标在教学中，老师把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。这样使得“满堂灌”化为学生大面积的、扎扎
11、实实的读书活动。”在充分读好书的基础上，我还细心设计词句训练，教法求新求活，展示了“感知理解品尝赏析积累运用”的语言训练达标规程。缘木求鱼教学反思6上周刚刚完成了校内的一节评优课，我讲的是北京课改版试验教材四年级第八册第六单元第23课寓言二则种的缘木求鱼这篇文言文。缘木求鱼是一个简短的成语故事。讲的是一个楚国人根据船上刻的记号在不同的地方去找寻落入江中的宝剑。故事讽刺了那种办事愚蠢，不知改变的人。文章篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言简练，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一：教学导入由于学生平常在学习文章时接触的文言文并不是许多，每个学期也就只有一两篇，
12、所以为了激起学生学习爱好，我才用了回顾上学期所学文言文的方法，通过对旧文的回忆思索学习文言文的方法，以利于对新文章的理解。二：强化朗读组织学生朗读文章，在读的过程中订正学生读错的字音，并采纳幻灯片出示的方法指导学生学习生字和易读错的字。字音字形的处理过程穿插在读文的过程中，选择学生朗读时留意兼顾好中差三类学生都有涉及。接下来老师示范朗读，提示朗读中学要留意的地方，如读文停顿。再由学生齐读文章，进一步巩固，使学生在读中感悟文章。三：探讨习文，说明文意，口语概括通过课下注释和查询工具书的方法使学生进一步理解文意，并且对同桌说一说，熬炼学生的自主学习实力和口语表达实力。巡察中做适当的.指导。学生说的
13、差不多的时候，逐字逐句的翻译文章，使学生体会文言文与现代白话文的不同，包括古今异义，一词多义，固定句式等基础学问，使学生更为详尽的理解文章，并能用自己的语言讲解并描述这个小故事。四：教学设计时曾经准备播放一小段视频，以帮助学生理解，后来考虑到学生多数已经能够通过各种渠道了解过这个故事，再次播放学问在做无用功，所以实际教学中舍弃了这一环节。五：揭示寓意文章的学习到了尾声，通过多次的读文，老师的讲解和小组的探讨，能够了解并且说出文章所蕴含的道理是什么，真正的把文章学习透彻。六：结合实际说一说学生对本文的理解。这一环节由于时间的关系并没有在课堂上开展，而是以家庭作业的形式布置给学生们，课后沟通是学生
14、多数能说出万年长的寓意是讽刺那些死板不知求变的人，但是结合实际却没有人能说出比较贴切的东西，也学与学生平常的积累有关，这一点也是值得我们老师留意的地方。完成这一课后，有些老师们也给我提出了一些珍贵的看法，同时我也就这堂课的完成状况做了反思：首先，导入时实行的背诵方式虽然对本文理解没有太大帮助，但是我认为可以激起学生对旧文学习是的回忆，从而想到一些学习文言文应留意的事项。再者，老师示范朗读应放在学生朗读之前，这样给学生一个正确的引导，在正确朗读的基础上更好的理解文章，更好的体现课标对于读的要求。然后，就是再具体分析文意时过于具体，涉及到的很多学问小学阶段并不须要学生理解，只要求学生能够理解文意即
15、可，在此我讲的东西对他们来说还有肯定困难，有一次的导致了授课时老师说的多，学生记得多的现象，假如能让学生自己感悟，我想这刺客的效果或许会更好些。总之，文言文是我国传统文化的一部分，更是小学教学中的难点，老师应指导小学生好好学习文言文，学好文言文，使文言文这一中国古代文学珍宝不致因时空的久远而褪色。在此再次感谢学校的老师们给我出的珍贵看法和建议，假如反思中存在有误或不足的地方，希望领导们和老师们多多指责指正。缘木求鱼教学反思7教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小好玩的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。缘木求鱼讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不焦急，只在船舷上刻了个记号，打算船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。郑人买履则借一个宁可信任自己脚的尺码而不信任自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人。两则寓言故事生动好玩，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的实力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽
